简介：

简介：语段教学是中年级阅读教学的重点。当下语段教学仍旧停留在关注内容和知识信息的层面,而将语言的运用搁置一旁,导致阅读教学高耗低效。因此,本文提出要凭借专业视角,挖掘语段的教学价值;言意交融,推进语段的感悟鉴赏;落实运用,践行语段的迁移历练,从而借助语段教学提升学生的语言运用能力。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展和进步，在小学语文阅读教学当中，教师运用语用教育，能够通过实践性的应用提高学生的语文阅读积极性。由于小学生对于阅读的兴趣不高，所以教师通过语音将教学内容深入到学生的思想当中，从而提高学生的认知能力和思想意识。所以本文就以语用理念下小学语文阅读教学的对策来进行分析和探究，希望能够在小学语文阅读教学中提高学生的阅读学习能力，增强学生的实践应用能力。

简介：摘要：小学语文教育通过对略读课文价值的强调与应用，从真正能够对学生产生积极作用的角度出发，培养与提升学生在该阶段的学习有效性。通过教师的合理性引导，促使学生学习并学会对略读语文阅读学习方式，通过开展阅读学习与实践，能够有效促进学生的阅读速度、效率以及成效，通过相关性、引导性教育教学方法，使学生充分挖掘与感悟语用理念下略读课文价值所具有的积极作用，激发学生以积极学习的态度与有效性学习框架出发，促进学生语文阅读能力以及语文素养的提升。

简介：语文教学的主体和核心是“语用”教学。构建“语用”课堂，更需强化我们的文体意识，教一篇带一类，读一篇会一类，无论是阅读还是教学，我们都要有“类”的意识，要识别和把握文章的共性和特色，切实提高学生的语文能力。

简介：摘要：在传统阅读教学模式下，语文教师主要带领学生剖析与理解课文内容，并没有对课文内容的表达方式进行探究，语言文字的运用被严重忽视。这将会显著降低语文阅读教学的效率，难以培养和提升学生的表达能力，进而阻碍了学生的长远发展。语用理念下的教学理念有机统一了语文学科的工具性和人文性特征，符合新课程改革要求。因此，语文教师要充分认识到学生语用能力的培养意义，重塑阅读课堂教学模式。

简介：

简介：摘要：在小学语文教学中，基于语用理念的阅读教学有助于培养学生的实际应用能力和交际效果。基于语用理念的小学语文阅读教学应着重培养学生的实际应用能力、交际效果和思辨能力。通过引导学生意识到语言的实际用途、注重他们的情感体验和情感共鸣、强调语境的理解和应用、激发他们的思辨能力，可以进一步提升语文阅读教学的质量和效果，让学生在学习语文的过程中更好地理解和运用语言。

简介：摘要：随着语用理念在教育领域的应用，基于语用理念的小学语文阅读教学提升思路备受关注。本文旨在探讨如何通过创设真实语境、鼓励交际互动和引导学生进行实际应用等思路来提升小学生的阅读能力。首先介绍了语用理念的概念和作用，接着详细阐述了三种提升思路的具体方法和重要性。同时还呈现了实施过程与效果评估的建议，并强调教师在整个教学过程中的重要角色。

简介：语用学与修辞学都以语言应用作为自己的研究对象,是可以并且应该积极互动以冀相辅相成、相得益彰的两门学科。但就我国学术界的实际情况而言,语用与修辞学者的交流合作并不显得特别活跃,说两个领域在学术探索中基本上各自为政、自行其是,缺乏深入了解

简介：认知语用学是在认知科学及认知神经科学的方法和理论框架内,对语言使用的语用知识系统、交际语境中语言的心理结构和认知过程进行研究的一门学科。认知语用学这一术语虽在20世纪80年代中期才开始使用,但Kasher(1989)认为,语用的认知研究在20世纪70年代中期就已开始。早期语用的认知研究主要局限于理性原则(Rationalityprinciple)、关联理论(Sperber&Wilson1986,1995)、参照的认知语用分析(Ariel1990,1994)、语用习得的语言与心理研究(Carroll1986)、言语理解与产生(Clark1979)、语言使用的神经心理分析(Gardneretal.1983)等。特别是Sperber&Wilson的关联理论在20世纪80年代后期的西方语用学界曾引起过巨大的反响。有人认为,正是以关联理论为中心的语用学才被称为认知语用学。

简介：摘要 小学阶段的语文学科教学，会对学生语言发展产生较大的作用，随着“语用”理念的普及与落实，当前小学语文教学中，语用理念也成为了核心素养之一。小学语文教学应发挥此理念的价值，解决小学生阅读以及语言文字表达多所存在的问题，从阅读、写作等多个方面运用语用理念，加强小学语文学科教学的核心素养培养效果，提升小学生的语文阅读能力。本文先论述何为语用理念，然后从小学语文阅读教学入手，提出新时期有效的阅读教学手段，以提升小学生阅读素养。

简介：摘 要：新课程的不断改革与发展，对于小学语文的阅读教学方面也有很大的影响，新课程的不断发展，传统的教学理念已经逐渐不适应现代的教学方式，教学理念的创新，逐渐的用现在教育层面与用理念是小学语文教学理念创新和发展当中所提出的，它对于小学语文方面的教学有着较大的帮助，它能够很好的指导语文阅读方面的教学，也能够对小学生们的语文学习和语文发展有着较大的意义和指导作用，关于如何更好地将旅游理念运用到小学，语文的阅读教学当中，需要从多个层面来进行探讨，也需要根据实际情况来安排相关的教学策略。

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简介：传统语用学认为反语是说话人出于礼貌违反质量准则而产生的；反语是一种间接言语行为，一种“戴了面纱的”威胁面子的言语行为。认知语用学从反语的复现性视角将其与Grice的反语观做了对比，指出反语为对非说话人的思想的复现和二级解释的认知语用学理论，能较有说服力地阐释反语的本质特征和语用机制，弥补传统语用学反语观的不足。

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简介：摘要：本文总结了语用理念下的小学语文课堂教学策略：一是加强体验，用心解读，提高语用教学效果；二、知识载体，自主探究，提高语用教学效果；三是创设情境，语言实践，提高语用教学效果。

简介：摘要基础教育阶段学生在学校学习中的主要内容就是语文教学。语文课堂中的教学不仅能够提升学生在数学学习中基础学习能力，提升学生在语文学习中对知识点和语言的应用能力。同时，会在教学中培养学生形成正确的语文学习思维。在教学中教师应该重视学生思维能力的培养，让学生在语文课堂的学习中逐渐的掌握语文课堂学习的基本方式。在语用理念的引导下促进学生在语文学习中思考和探索，也会让学生在语文课堂中的学习中提升学习能力掌握学习技巧，促进小学语文阅读教学效果的提升。

简介：【摘要】：教育决定着一个国家的未来，大步迈进的新时代对我国教育提出了新的发展要求。素质教育强调以学生进行课堂教学，充分发挥学生在学习中的主体地位和作用。“生本理念”在我国素质教育的推行下应运而生，从学生的角度出发构建了不同以往的教学体系。文章对践行“生本理念”的重要意义进行简要分析，并进一步探讨了“生本理念”下小学语文语用的教学创新策略。

简介：摘要：语文科目作为贯穿我国中小学生以至大学的一门主要学科，如何通过不断推陈出新的教学方式，提高语文的教学质量是作为教育工作者在工作过程中不断摸索学习的重要教学任务。小学语文作为为小学年龄段学生培养交流以及文字应用的重要科目，作为教育工作者，在教学过程中利用语用理念开展教学，能够有效地提升教学质量以及更加高效地实现教学目的，而阅读作为语文教学过程中十分重要的内容以及环节之一，将语用理念应用其中，势必将会得到事倍功半的教学成绩。基于此，本文将对小学二年级语文阅读教学过程中对语用理念的应用进行探讨，并提出相关建议和策略。