简介：科学技术的发展,特别是计算机、网络技术的普及,有利于促进语言实验室技术的发展.本文就数字化语言教学环境必然发展的趋向进行探讨,并对其在外语教学中所起的作用加以论述.

简介：

简介：摘要幼儿能在良好的语言教学环境中学会尊重老师、团结朋友与敬爱父母，因此，要格外重视幼儿语言教学环境的创设，让幼儿接受健康向上的语言熏陶，为此我们还需不断地探索与努力。本文通过对创设幼儿语言教学环境的探讨，希望能为未来全面创设幼儿语言教学环境提供帮助。

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简介：<正>一信息化时代语言教学的外延《中国大百科全书》的“语言文字”卷(中国大百科全书出版社1988年版)有“语言教学”这一条目。这条目是著名语言学家、语言教育家张志公先生撰写的。张先生对语言教学的任务和类型提出自己的见解。张先生认为,语言教学的任务是培养、提高受教育者的语言能力,它包括第一和第二语言的教学。可见张先生所说的语言教学局限于对人的语言教学。我认为人类社

简介：【摘要】本文综合分析了小班语言教学的理论基础、教学模式与技巧、评估与反馈、发展趋势与挑战。通过对相关文献和实证研究的梳理和分析，揭示了小班语言教学的特点和价值，探讨了小班语言教学的有效实施策略和方法。研究发现，小班语言教学有利于激发学生的学习兴趣和提高语言表达能力，但在实际教学中也存在着一些挑战和问题。本文针对小班语言教学的发展趋势和挑战，提出了相应的建议和对策，以期为小班语言教学的实践提供参考和借鉴。

简介：在平时教学中,每组对话之间都进行交互设置,我在课件中设计了以下几个情景

简介：并指出应利用网络、多媒体等技术来创设良好的英语学习环境,《新英语课程标准》也告诉我们小学英语的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣和敏感性,如何充分有效地运用多媒体技术（这里的多媒体是指录音机、影碟机、录像机、实物投影仪、计算机等多种媒体的组合）进行英语教学

简介：摘要：随着信息技术在生活中的深入渗透，多媒体形式也逐渐应用于生活的方方面面，这在很大程度上推动了幼儿语言教学的改革。幼儿语言是幼儿教育中的核心内容，语言是一个人学习和成长的基础，在人生的成长和发育中起着无可替代的作用。在最新的《幼儿教育纲要》中也提出了：在新时代的教学背景下，幼儿教师必须利用信息技术技术，利用信息技术在教学中无可替代的优势，去激发幼儿的学习兴趣和学习积极性，促进幼儿的语言思维和语言能力的发育，逐步掌握语言的应用，提高幼儿语言教学的教学效率。

简介：幼儿园语言环境是幼儿语言教育成败的是键，若幼儿园教师能够为幼儿提供一个良好的语言环境，那么幼儿凡人语言能力就能得到更好地发展，从而为幼儿后续的成长和发展奠定坚实的基础。本文在此就对幼儿园语言教学中语言环境的相关问题展开讨论。

简介：文章针对第二语言教学中一个比较突出和普遍的现象——语言单位的忽略所导致的交流障碍,强调了语言单位在教学中的地位和作用,并从语言单位与语言存储、语言输入、语言输出等方面剖析了语言单位在话语交际中的流动规律及如何训练把握这一规律。

简介：【摘要】随着信息技术在教育中的普遍应用，我们也在积极地尝试将信息技术与幼儿园教育相融合。语言是交流和思维的工具。幼儿期本身就是语言发展的重要时期，幼儿在运用语言交流的同时也发展着人际交往、组织思想等能力。尽管在进行语言教学活动中，采用的是便于幼儿理解的教学方式进行语言教育活动，但是由于幼儿的年龄特点，有意注意的保持时间仍然较短，经常会出现幼儿表述的内容和学习内容无关，或者词不达意的现象。本文正是在这种背景下，分析信息技术环境下分析幼儿语言教学活动的有效策略，从而促进幼儿的语言发展。

简介：摘要：随着社会的不断发展，信息技术早已经走进了千家万户，在当前信息化背景之下，幼儿教育模式也有了明显变化。语言教学是幼儿阶段重要的教学内容，教师在开展教学活动时，应该对现阶段幼儿的实际接受特点有具体把握。教师应该合理运用信息技术，以设定具体情境、发挥技术优势、营造和谐语言氛围为入手点，从而提升幼儿综合语言水平。基于此，本文也尝试对信息技术环境下幼儿语言教学模式进行了分析。

简介：摘要：为了丰富教育形式和教学内容，强化对幼儿的教育质量，在教学中，教师对现代化信息技术的应用越来越多，并且对这一教学方式的重视度不断提升。这不仅调动了学生对知识学习的积极兴趣，同时在一定程度上促进了幼儿能力的提升，对推动幼儿的全面发展具有重要作用。幼儿阶段是提升语言能力的重要时期，因此，借助信息化技术的特点和优势对幼儿展开语言教学，能够为幼儿提供良好的语言表达环境，培养幼儿的语言表达能力。本文首先分析了幼儿学习语言的特点，以及对幼儿展开语言教育的重要性，并在此基础上研究了信息技术环境下幼儿语言教学模式的创新。基于此，本篇文章对信息技术环境下幼儿语言教学模式进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着社会的不断发展，信息技术早已经走进了千家万户，在当前信息化背景之下，幼儿教育模式也有了明显变化。语言教学是幼儿阶段重要的教学内容，教师在开展教学活动时，应该对现阶段幼儿的实际接受特点有具体把握。教师应该合理运用信息技术，以设定具体情境、发挥技术优势、营造和谐语言氛围为入手点，从而提升幼儿综合语言水平。基于此，本文也尝试对信息技术环境下幼儿语言教学模式进行了分析。

简介：摘要：随着幼儿园信息化的高速发展，信息化教学与传统教学的融合以及理论研究的日趋成熟和完善，很多幼儿园已经开始着手研究，尝试如何将传统幼儿园的教学手段与幼儿园的信息化教学融合起来。幼儿语言的教学训练是现代幼儿教育过程中非常重要的一项内容，也是培养幼儿今后掌握一门其他语言学科技能的重要基础，对一个幼儿今后语言文字的全面发展也有很大的影响，多项研究表明，信息技术与幼儿教育课程有效结合，可以更好地推动幼儿语言文字的发展。基于此,本文将对信息化环境下幼儿语言教育的新模式,展开更深层次的探究与剖析。

简介：

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简介：　　　　一、加强数学语言关键词句的理解教学　　　　由于数学语言的准确性特点,寓数学思维教学于数学语言教学之中　　　　数学语言教学不能是孤立的,在数学语言教学中

简介：一、语境说略国外语言学界有许多关于语境问题的论述,语境（contextofsituation）的概念源自伦敦功能学派和后来的社会学流派最早的创始人波兰籍人类语言学家马里诺斯基（Malinowsk）,他在南太平洋工作期间,曾发现当地土人的话很难译成英语。比如一个划独木船的人管他那只桨叫“Wood”。马里诺斯基说,如果不把这个人的话与当时的语境结合,就不能理解“Wood”指的是什么,他认为,语言是“行为的方式”,不是“思想信号”,“话语和环境是互相紧密地纠合在一起,语言环境对于理解语言来说是必不可少的”。马里诺斯基的观点后来被英国语言学家弗斯（Firth）所继承和发展。在他的《社会的个性和语言》中,弗斯对“语境”作了比较详细的阐述。弗斯把“context”（上下文）的含义加以引伸,认为不仅一句话的上句或下句,一段话的上段或下段是“context”,而且语言与社会环境之间的关系也叫“context”。费斯把前者看作由语言因素构成的上下文,把后者看作是“情境的上下文”,他认为语言是不可能和语境分开的。语境是人们运用语言的基础和出发点。人们是运用语言交流思想的,交流思想离不开社会,离不开人际关系,离不开跟它有关系的一切环境。