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简介：冀教版六年级下册“综合学习四·我的小笔头”：在生活中．在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以“XX，我想对你说”为题，完成一篇习作。

简介：有的同学平时喜欢搞恶作剧，这是不好的，因为恶作剧有时会给自己或他人造成伤害。现在，请大家以“我再也不搞恶作剧了”为话题，写一篇作文。那么，该怎么写好这篇作文呢？

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简介：摘要现如今，学生的作文或是缺乏个性，千篇一律；或是脱离生活，空洞无文，作文不是真情实感的载体，而成了蒙蔽自己、覆盖自己的一层帐幕，这实在是作文教学的悲哀。本文就此对引导学生在写作中“说真话，诉真情”需做的努力，提出一些建议，以便与大家分享。

简介：【设计思路】调动学生的生活积累,尤其是情感积累,引导他们挖掘生活中经历的酸甜苦辣,并通过'五段式'即'引题''突然''矛盾''感动''点题'方式的导写,尤其是'突然''矛盾''感动或难过'六字导写方式的指引,通过讨论思考,明确'说真话,抒真情'在写作中的地位,写出感情真挚、打动人心的文章。并以此引导学生对'突然''矛盾''感动'六字导写方式产生强烈兴趣及掌握其基本操作方式。【导写过程】一、导入激趣史铁生的双腿瘫痪后,脾气变得暴怒无常。他的母亲为他做了什么?读完这篇文章,你有没

简介：摘要：文章是抒发作者情感的重要媒介，因此，针对小学阶段的学生进行语文作文的教学，教师应该尽可能促使学生形成说真话、诉真情的优质习惯，使用这样的方式将自己的情感切实有效的表达，学生的写作水平也能有效的提升，同时也能培养学生诚信的优良品质，为塑造综合能力较强的学生而奠定坚实的基础。

简介：摘要：本文旨在探讨作文教学中如何教会孩子说真话、诉真情。首先分析了说真话、诉真情在作文教学中的重要性，接着详细介绍了作文教学中培养孩子说真话、诉真情的策略，包括创设轻松愉快的写作环境、激发学生的内在情感、引导学生观察生活等。

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简介：摘要：习作是语文教学中的重要内容，体现着学生的语文素养和文化积累，体现出学生的组织能力和表达能力，无论在哪个阶段都是语文教学中的重点内容。但在实际的过程中，初中学生的语文写作普遍存在着虚假的问题，无论是在写作形式、写作框架、还是词语的使用都有着惊人的相似之处，缺乏真实性。基于此本文主要提出培养学生在习作中说真话诉真情的方法和策略。

简介：提到写作文,一些学生看到题目就皱眉头,老半天写不出一篇文章来,即使写出来,也是套话、空话、假话、废话充斥全文。初中语文新课标强调:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受"。让学生的作文回归自然、回归平凡生活、回归真实应该是教师的不懈追求。教师应培养学生说真话,抒真情的能力。怎样才能培养学生说真话、抒真情呢?一、让学生学会观察生活,捕

简介：【摘要】作文是语文学习中的一个重要内容，也是语文教学的重点和难点。而难就难在因为积累不够导致写出来的文章大话套话连篇，缺乏真情实感。如何让学生作文充满真情实感呢？本文旨在探讨在作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法，以提高学生的作文质量和培养学生的真实表达能力。

简介：习作要求人教版三年级下册“语文园地五·习作”：要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写发生在自己和父母之间别的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真地改一改。

简介：摘要让学生讲自己想说的话、写自己想写的事，作文教学才能充分调动学生作文的积极性，激发他们喜欢作文、乐于写作的情感，点燃他们写作的热情。学生作文也是一种体验，一篇好作文应是学生的一种独特体验。要让学生在作文中回到生活，在生活中体验，在情境中体验，在实践中体验。

简介：新教材语文习作要求“说真话，抒真情”。生活中一草一木，一砂一石，晨光暮色，春风秋雨，无不震慑着我们的灵魂，激荡着我们的情感。发而为言语，表现为文章，都离不开一个字“真”。怎样才能做到这一点呢？我在教学实践中获得了一些体会。

简介：摘 要：奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”此当如何做到呢？最简单的方法就是让小学生放松，学会表达自己的心声，在写作过程中敢于说真话、诉真情，表达自己的内心情感，毫不“吝啬”地吐露自己的心声，敢于分享自己的情感。本文笔者就结合自身教学经验，谈一谈如何让小学生在写作的时候说真话、诉真情。

简介：摘 要：奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”此当如何做到呢？最简单的方法就是让小学生放松，学会表达自己的心声，在写作过程中敢于说真话、诉真情，表达自己的内心情感，毫不“吝啬”地吐露自己的心声，敢于分享自己的情感。本文笔者就结合自身教学经验，谈一谈如何让小学生在写作的时候说真话、诉真情。

简介：口语交际教学是当下语文教学中的薄弱环节,处于语文教学的＂边缘＂地带,如何设计一堂合理高效的口语交际课已成为广大语文教师的一大难题。周宏老师的＂说说感动＂口语交际课将真语文＂求真＂＂学真＂理念融入到实际的口语交际教学中,存有其精妙独到之处。