简介:摘要目前连云港市推行建构式生态课堂,在教学上按照新的模式进行,具体操作上灵活运用“三案、六模块”。“三案”指教案、学案、巩固案;“六模块”指课堂教学中的自学质疑、互动探究、交流展示、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用,这六个模块可以在一节课中全部运用,也可以根据课型有选择地使用。本文主要谈谈在课堂教学中交流展示模块常用的方法。交流展示能激发学生自主学习的兴趣,培养学生合作交流的意识和语言交际的能力,能让学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践,从而建立开放的、民主的、活跃的新型课堂教学模式,使英语课堂真正成为学生展示自我的舞台。
简介:摘要:俗话说“一方水土养一方人”,祖国辽阔大地上每一方水土都因其独特的气候、地形等自然条件形成各地不同的农业生产结构,由百姓生活展示出来的,就是各地丰富多彩且各具特色的饮食文化。本文就以笔者工作生活多年城市——濮阳为例,结合日常教学,从生活入手,带领学生边汇集当地特色美食、特产,边层层剖析其背后对应的农业生产结构及影响因素,将地方饮食文化与课本中的地理知识对应链接起来,使学生在地理知识的体验和感悟方面,提升一个台阶。
简介:在“问题发现与解决”学习模式的观照下,发现了一节展示课《探索抛物线内接图形的面积问题》的缺憾之处:课堂中所有的问题都是由教师事先预设的,学生大多处于被动解题状态。为此,对该课进行再设计,让学生在3个探索题的引领下,自主提出问题,自己研究解决方法。这样不仅较好地掌握了解题思路,而且能触类旁通地解决类似问题。