简介：

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简介：问题教学法是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式提出和解决一个或一系列问题，从而实现科学教育的一种教学方法。

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简介：以人教版初中数学八年级《分式》为例,探讨了初中数学章起始课教学的＂基本套路＂,让学生初步建立起对本章知识的整体把握,重视学习方法的引导,渗透基本的研究方法,激发学生的学习兴趣,同时指出了如何注重先行组织者的使用,加强逻辑连贯的学习过程以及与单元整体教学的区别。

简介：数学单元复习课就是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解和贯通。其基本任务就是整理知识，使之系统化、清晰化，并具有拓展性。长期以来，复习课难上，复习课教学几乎成了小学数学改革的一大难题。有人说：“平时数学教学是栽活一棵树，那么复习过程就是育好一片林”。这句话也充分说明了复习的重要性。

简介：[摘要]章起始课又叫引言课、绪论课，是一章正式授课的第一节课，具有统领全章的作用，其内容全面、思想深刻、育人价值高。在系统思维与整体观念引领下，教师要对全章内容做一个提纲挈领的“预览”或对全章知识的研究做一个“学法指导”，使学生在后续内容学习之前先有一个全局的认识。本文以“认识分式”一课为例，对章节起始课教学进行探索，总结教学实践策略。

简介：摘要：章首课是章节教学的开始，意义重大。以问题串导向、以学生经验为载体、以文化应用为基调和以猜想验证引导的四种章首课形式不同，各具特点，教学应根据内容、学情等，合理选择、设计章首课，发挥其对教学的最大效用。

简介：数学概念是数学知识的细胞，是一章或一课内容的起始，概念教学在数学教学中占有非常重要的地位，教学中应加强对基本概念的理解和掌握。由于数学概念具有高度的概括性和抽象性，学生较难理解与把握，因此概念教学应遵循从“直观”到“抽象”，

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简介：实现德育让生活更美好的价值追求,必然要求德育教学能够回归生活,回归真诚,回归人情常态,注重创设育人化的教学情境,能够解决学生成长中的真实问题,力求回归育人的价值追求。我们可以通过创设生活化情境、活动化情境、问题化情境、冲突化情境,启迪学生的思维,激发学生的真实体验,让道德与法治课真正成为助力学生生命成长的课堂。

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简介：我县刚刚举办了一次音乐课堂教学比赛，总的来看都是在努力向新课程标准的要求看齐，但由于对新课程标准的种种误解，使得我们在实施课堂教学的过程中看一些偏差。

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简介：摘要： 小学数学单元复习，在一定程度上有利于巩固学生学习成果，提升学生学习成绩，但小学数学单元复习在新课程改革的实施中并未获得高度重视，以致学生学习成绩不乐观，极大程度上打消了学生的学习兴趣及主动性，不利于学生的全面发展。所以非常必要分析小学数学单元复习课自主复习教学课例，以有效提升小学数学教学效率，改善单元课教学现状。

简介：数学是一门以思维训练为主的学科,数学思想方法就是数学中所蕴含的一般的思维规律,是数学的＂灵魂＂.对于数学教学来说,方法课的主要任务就是引导学生学习怎样认识数学知识的本质,学会如何从具体的数学内容和学习过程中感悟数学的思想方法.