简介：如何把枯燥的书本知识变为生动活泼的课堂,本文试图从情景教学中找到一些突破。首先对教材知识有一个整体的把握,进而把知识分类,结合学生的学情创设简约而不简单的情境,有趣形象但不失深刻的情境,从而激发学生的兴趣,提高教学效率。

简介：摘要由于历史知识具有时效性，是过去的具体的知识，限制了学生对历史知识的学习，学习效率受到严重影响。情境教学强调“情”和“境”，能够很好地结合历史事件的背景和经过，因此，作为初中历史科目的老师，应该明确情境教学的重要性，充分地利用这种教学方式，提高初中历史的教学水平。

简介：前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，学生能否积极进行自主探究。关键在于教师有没有给学生创设一种探究的氛围、一种有利于创新的情境。

简介：<正>美国著名教育家布鲁纳说过,"学习的最佳动力就是对学习材料产生了浓厚的兴趣和爱好"。初中学生对历史学科普遍重视程度较低,而且历史教师老套的灌输式教学模式很难引起学生的学习兴趣,这严重制约了学生历史学习水平的提高。历史教师要不断地从教材出发、从学生出发、从教学实践出发,与时俱进,多维度地对历史教学进行探索和实践,促进学生历史学科的学习。一、巧妙导入,先声夺人良好的开始是成功的一半。新颖的课

简介：

简介：摘要：近年来，在新课改的深入下，教育事业中的情景教学也成为重视之一。因此，情境教学是当前高中历史教师较为喜爱的一种教学策略，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够在轻松愉悦的氛围中进行学习。

简介：摘要：情境教学法在初中历史课堂发挥的作用非常大，合理应用情境教学法，对于科学构建初中历史课堂而言，将会带来一定的积极作用。它不仅可以使得学生的学习积极性得以充分调动，同时也可以切实有效地提升初中历史教学工作的总体成效。因此，在未来开展初中历史教学工作的过程中，教师就应当通过采用情境教学法的方式，逐步提升初中历史教学工作的总体质量。

简介：摘要：在初中历史和社会教学中，情境教学法的影响力巨大。适当地运用这种教学方法，对于科学地搭建初中历史和历史课程，能够产生积极的影响。这种方法不只能激发学生的学习热情，还能有效地提高初中历史和社会教学的整体效果。基于此，本文针对如何利用情境教学，构建初中历史与社会活力课堂。

简介：摘要：本文讨论如何通过巧设有趣情境，构建初中历史活力课堂。通过创造有趣的情境和活动，学生能够更好地理解历史知识，并且增强对历史的兴趣与参与度。

简介：摘要：当前信息技术迅猛发展，现在的学生出生于一个信息和物质极大丰富的时代，身边充斥着各类电子产品，网络可谓“触手可及”，这也导致他们对于教学方式产生了更高的要求和需求，在信息技术教学中，结合新课改的理念，采用创设教学情境的方法，可激发起学生的兴趣，让学生愿学、爱学、善学、学好，从而提高学习效率，取得良好的教学效果。

简介：初中阶段是义务教育阶段，对于地理教育而言，着眼点不应是向学生传授学科知识，而应是通过一些与学生生活联系密切的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣与能力，使学生学到“生活中有用的地理”“终生有用的地理”。要想实现这一目标，就要在教学中进行恰当的情境创设，激起学生的学习兴趣，达到情境交融，让学生愿学、爱学、乐学、会学。

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简介：摘要：激发学生数学学习活力即提高小学数学课堂的活力，是提高小学数学课堂有效性的重要方法，随着新课程改革的不断推进，传统的数学教学模式已经逐渐丧失了教学优越性，在主打学生为学习主体的素质教育理念教学模式之下，构建小学数学兴趣课堂的任务与职责之于教师而言已越来越重要。

简介：摘要苏霍姆林斯基曾说“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”所以，如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。兴趣是学习的动力，是学生最好的老师。有了浓厚的学习兴趣才能激起学生饱满的学习热情，焕发课堂活力。

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简介：摘要小学生因为特殊的生理以及心理特点，很难长久将注意力集中在同一件事上，而对于感兴趣的事则会注意力高度集中。面对这种情况，在小学数学教学的过程之中就必须要注重激发出学生的兴趣。在文中从游戏、问题情境、动手操作、现代教育技术以及课堂幽默这个几个方面出发，对如何激发学生兴趣展开探讨，为提高小学数学教学效果提供借鉴。

简介：摘要新课程理念下要想真正发挥学生在学习中的主体地位，关键在于激发学生的学习兴趣。而激发学生的学习兴趣可以有多方面的手段，本文试从如何创设历史情境这方面来阐述培养学生学习历史的兴趣利用图片、实物演示历史情境；借助历史电影再现历史情境；播放音乐，渲染历史情境；进行表演，体验历史情境；运用生动的语言，描绘历史情境；运用现代化教学手段，展现历史情境；组织参观活动，营造历史情境。

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简介：义务教育阶段的物理课程以提高学生的科学素养为主旨,提高学生学习物理的兴趣,培养学科探究能力和基本过程及方法,使学生获得所需要的物理基础知识和基本技能,引导他们认识物理在促进人类发展和生活质量起着重要作用.促进学生在生动的问题情境中学习物理,推动学生在现实情境中体验与理解物理.因此我们需要结合初中物理教材内容,创造性地处理教材,充分为学生创设自主学习情境,让学生自主探究、勇于创新.