简介：

简介：　　目前俄语学习中,普遍存在的问题是缺乏相应的语言环境,没有表达的场所,缺乏交际的对象.这就使得学生一方面由当初新鲜感激发起来的兴趣逐渐消失,另一方面又因学了没处用而使学习的效果大大减弱.如何改变这一状况,使学生学以致用,并在应用中提高外语交际的能力呢?为此,我在教学实践中进行了许多有益的尝试,发现采取"小组谈话法",注重语言环境的创造,努力形成俄语交际的"小气候",对提高学生俄语学习兴趣和表达能力,具有十分积极的意义.……

简介：<正>在诸多教学方法中,教师最常用的是问答谈话法。谈话法,是教师根据学生已有的知识和经验,提问学生,并引导学生对所提问题得出结论,从而获得知识的一种教学方法。这种教学方法有利于充分激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获取知识;对发展学生的语言表达能力,也有很大作用。问答谈话法,可用于讲授新知识,也可用于复习和巩固旧知识。但是,有些教师在运用谈话法

简介：本文论述了品德与社会课谈话式教学的理论依据和谈话式教学与现代教学理念的关系。从而得出了谈话式教学是符合现代教学理念的一种完全有别于传统的注入式教学模式的新的教学模式。并提出了谈话式教学的基本要点,强调谈话式教学是师生间的教学对话,在谈话式教学过程中要注意正确处理好师生关系,结论与过程的关系,预设和开放的关系。

简介：摘要谈话法也就是提问法。它是教师根据学生掌握的知识，提出问题，然后启发学生积极思维，通过师生之间的提问与交谈，引导学生主动理解和掌握历史知识，完成教学任务的一种最佳教学方法。

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简介：在教学中班主任既需要专业的谈话艺术．又需要大众的术语。小学班主任的谈话不外乎两种：一种是集体谈话。即有普遍性的思想问题可以通过集体谈话教育解决。可通过开班会、晨会等形式进行；另一种则是个别谈话，针对个别学生思想出现的新问题通过谈话帮助解决。也就是，班主任要根据学生的不同特点，因人而异，充分体现因材施教的原则。以保证谈话的有效性。

简介：摘要个别谈话法是班主任教育学生最常用的方式，也是做思想工作最有效的手段之一。这种师生面对面的心理接触，既包括双方的思想交锋，亦包括双方的感情撞击。一次成功的谈话也许能影响学生的一生，一次失败的谈话，事倍而功半，弄不好会适得其反。所以，班主任要用爱心去温暖，用真情去感动，用平等去交流，打开学生的心扉，使我们的谈话教育锦上添花。

简介：学生的问题行为与自身一些不合理信念或观念等心理因素密切相关,从而引发不正常的情绪和行为。由于其自身年龄特点和认知发育的不成熟,他们在描述事件时模糊不清,矛盾、不合理,使问题变得复杂,这时需要教育者运用心理咨询中的具体化技术,使谈话话题指向具体的事实和细节,使双方讨论的问题更加清晰、准确,有利于教育者准确地把握学生问题行为的性质、特点,帮助学生树立正确认知,积极归因,减少问题行为的发生概率。本文借助学生问题行为引发冲突的三个具体案例阐述了具体谈话法的概念、应用原则与使用方法。

简介：摘要谈话是辅导员对学生进行思想教育的基本方法和手段。本文从顺利实现学生教育目标和对学校教育管理工作的有效举证出发，分析了高职辅导员与学生谈话的目的、意义、分类和基本原则，阐述了谈话的基本过程、步骤、环节及相应的方法策略。

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简介：<正>早上八点半钟,刚到上班时间,办公桌上的按纽式电话机突然响了。女秘书在外间办公室娇声娇气地说:“党委书记办公室找您。”迈德韦伊·加博尔按下了红键,心里直打鼓:是不是出了什么事?他急忙拿起了话筒。对方问:“您是迈德韦伊同志吗!”“是,我是,”他紧张地回答。

简介：罗柏和肯恩谈论他们在“大家谈”的工作。

简介：　　约翰是一个小偷,可以说,他的专业技术到了可以用炉火纯青来形容的地步.在同行业中,在同出一门的师兄弟中,他是唯一一个没有被逮住过的人.因此,在这一行中,他的声望相当高.他也口出狂言,天下没有他拿不到的东西,也没有他进不了的房子.……

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简介：摘要从观摩一堂思品课感悟到看似老生常谈的"谈话法"在新一轮课程改革以及各地均在探寻高效课堂模式的今天，也能在教师妙用的基础上发挥它打造高效课堂的功用。

简介：本文结合笔者执教的一节五年级单元复习课，探讨了提取教学单元中的重点词句重组话题，引导学生在新话题中进行听、说、读、写的单元教学策略。

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