简介：摘要：跳高，一项充满激情与挑战的田径运动，自古以来便是人类追求卓越、突破自我的最佳诠释。在我国，跳高运动历史悠久，早在春秋战国时期，就有“跃龙门的传说”。如今，跳高已成为高中田径运动的重要组成部分，不仅能够锻炼学生的身体素质，更能培养他们面对挑战、勇往直前的精神。本文将围绕高中田径跳高训练，探讨如何在实践中提高，助力他们攀登巅峰，成就梦想。

简介：摘要：男子跳高项目是田径运动中一个重要的组成，本文从过杆方式的演进，从助跑方式的演进，训练手段的演进，影响跳高运动员的常见的运动损伤形式，竞技水平和比赛形式和跳高的国际竞争格局这几个角度进行了分析和研究。

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简介：摘要：本文深入分析了优秀女子跳高运动员起跳技术的关键要点。首先，探讨了起跳技术在女子跳高比赛中的重要性，强调了其对最终成绩的决定性影响。其次，阐述了优秀女子跳高运动员起跳技术的特点，包括起跳前的准备动作、身体角度、力量分配和速度掌握等。随后，详细列举了起跳技术的关键要点，并分析了常见的起跳技术错误及其负面影响，并提供了改正建议。通过乌尔里克.迈法特等实例，突显了起跳技术在实际比赛中的应用和效果。最后，总结了起跳技术对女子跳高成绩的决定性作用，并强调了其在训练中的重要性，提供了提高起跳技术的建议。

简介：摘要：本文主要探讨了如何通过红外感应技术在幼儿中实施跳高训练，以提升幼儿的健康体质。首先，我们介绍了红外感应设备的应用原理和跳高训练的组织方式，并对红外感应跳高训练进行课程设计，优化体育教学组织形式。然后，我们评估了红外感应设备在跳高训练中的应用效果。最后，我们对红外感应跳高训练的实施进行了总结，并提出了一些改进的建议。

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简介：摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，素质教育越来越受到人们的重视。小学体育是素质教育的重要组成部分，受到重视的程度正在逐步提高，在小学体育教学中，跨越式跳高是一项重要内容，教师既要创新教学方法，采用符合小学生兴趣的教学方法，又要激发学生的学习兴趣，保证学生的学习效率和学习质量。

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简介：摘 要：在初中体育跨越式跳高教学中，要了解学生在训练时出现的各项问题，从而通过体育游戏，对跨越式跳高进行优化。根据其具体的应用标准，了解跨越式跳高动作组成，如助跑、起跳、腾空过栏等，能够提高学生的灵敏性、协调性。但腾空过栏动作对于学生自身的要求较高，在练习过程中学生很容易出现各项问题。如潜在的肌肉拉伤隐患，以及学生出现恐惧等心理。当务之急，是要结合学生的实际情况，注意跳高动作的层次感。通过游戏情景教学，更新运动架构，发挥独特优势。

简介：摘要：在新课改教育背景下的持续推动下，高中体育这门课程在众多专业学科中显得十分特殊，也成为当前高中教育阶段的重点教育培养科目。在高中体育教学过程中，跳高教学是非常重要的一个环节。跳高是一项人们十分喜闻乐见的体育活动，在锻炼学生身体灵活性和柔韧性方面都具备着重要作用，且由于其动作的难度相对较高以及本身就要求学生有一定的空间感知能力，对于培养学生勇于探索、积极向上的精神起着非常重要的左右。但在高中生的跳高理论知识学习道路上，经常会存在一些问题，以深度学习为核心办法，本文将重点对高中教育阶段的跳高课程存在的一些相关问题展开论述，提出一些可以帮助学生全面发展的相关对策建议。

简介：摘要：伴随着时代发展和社会进步，我国职业教育越来越重视身体素质培育，以实现学生身体素质和心理素质的协调发展。当前体育课堂跳高教学过程中，过于侧重单一专项训练、大力量与高强度训练，不利于中职院校学生的体育能力提高。文章首先分析了提升中职院校体育课堂跳高教学效果的意义，然后指出当前教学实践中普遍存在的问题，最后以跨越式跳高教学为例阐释了提升中职院校体育课堂跳高教学效果的策略，以供参考。

简介：摘要：关于正确的学生“学法”，就是让我们在日常的背越式跳高教育教学过程当中不要只注重教学技术的呈现，更要注意把控教育教学的正确传输方式和手法，进行更好的教学。

简介：[摘要] 学业成绩是对学生进行测评的主要指标，对个体的发展具有重要意义。本文以45名学生初中入学成绩和初一全学年四次期中,期末各科考试成绩为样本，采用统计方法，对所有样本进行聚类分析，探究聚类分析结果和实际经验之间的相关关系，期望对学生能有一个更全面的、更公平的评价方式，为提高教学质量，实施分类指导和教学，提供定量性的决策依据。

简介：摘要：互动式体育教学模式已经成为现代教育的一种趋势，本文以初中跳高教学为研究对象，探讨互动式体育教学模式的应用和效果。本研究发现，互动式教学模式能够提高学生的学习兴趣，促进学生的思维发展和交流合作能力的提高，同时可以提高学生的跳高技能水平和教学效果的提升。因此，初中体育教学中应该大力推广互动式教学模式，使教育进入到一个新的阶段。

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简介：摘要：在长期教学工作中，我们一谈到学习焦虑便视它为洪水猛兽，千方百计想消除它，这是一种比较复杂的心理现象能对人体的大脑神经有刺激作用大量的研究和实验证明:一定程度的焦虑对学习是必要的高焦虑的学生往往会异常激动，处于一种比较高的觉醒和紧张状态.表现出高于一般人的动机;而低焦虑的学生经常反应迟缓，不易激动，缺乏促进学习的迫切性和自我提高的内驱力从青年学生的特点来看.他们精力充沛.兴趣广泛.但学习的目的性模糊.易受外界的刺激和影响.带有很大的冲动性和不稳定性.缺乏自觉性.自制能力差。

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