简介:摘要:真正的中小学课堂中教师是主角,学生反而是配角,由此,学生群体在课堂中处于边缘化的位置——学生话语权被剥夺或被假性赋予、学生主动消极沉默、课堂评价标准忽视学生主体价值。学生群体在课堂中“边缘化”的形成可能与“加速社会”致教育异化剥夺学生话语权、教师话语霸权使学生主动沉默、控制导向的教学评价忽视学生主体价值等因素密切相关。对此“承认”学生“主体”地位、注重“倾听”价值为教师和学生同为主体的互动课堂提供了可能。
简介:摘要:在《中小学心理健康教育指导纲要》中曾明确指出,教育学生的时候要“坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。”然而在当今实际教学中,经常遇到一些学生因为个人或者集体的种种原因导致被“边缘化”。如何对于这些学生进行管理,对其进行正确的教育和引导帮助其去“边缘化“。寻找正确的教育方法是我们作为教育工作者需要进行深入探究的问题。