简介:摘要目的探究胃十二指肠溃疡穿孔的治疗方法及适应症,以供参考。方法本次研究对象从2011年1月至2014年1月于我院就诊治疗的胃十二指肠溃疡穿孔患者中选取98例,采用随机数字表法将所有患者分为两组,对照组49例胃十二指肠溃疡穿孔患者采用胃大部切除术进行治疗,观察组49例胃十二指肠溃疡穿孔患者采用单纯穿孔修补术进行治疗,对比两组患者的临床治疗效果。结果在将两组患者的手术时间、住院时间、胃肠功能恢复时间、切口感染率、治疗的总有效率进行对比时发现,观察组胃十二指肠溃疡穿孔患者的结果明显优于对照组患者,P<0.05,差异具有统计学意义。结论对胃十二指肠溃疡穿孔患者实施单纯穿孔修补术具有更为显著的临床效果,但对手术方式的选择还应根据患者的具体病情而定。
简介:对智力障碍儿童的课堂适应情况进行研究,符合特殊教育学校课程改革的要求,有利于提高智力障碍儿童学习的质量以及教师的教学能力。本研究采用"智力障碍儿童课堂适应(教师评)问卷",对230名智力障碍儿童的课堂适应特点进行探讨。通过研究发现:智力障碍儿童的课堂适应总体水平偏低,他们在课堂适应的各个维度上发展不平衡,对课堂物理环境的适应分值最高,对课堂学习的适应分值最低;智力障碍儿童的课堂适应不存在性别差异,但存在年级、障碍程度的差异;智力障碍儿童与普通儿童的课堂适应特点不同,智力障碍儿童的课堂适应水平随年级的升高而逐步提高。因此,教师应帮助智力障碍儿童熟悉课堂环境,建立和谐的课堂人际关系。