简介：摘要自读课教学与讲读课教学在高中语文课程教学中相辅相成，是语文单元教学的整体。语文教材中增加自读课文，旨在提高学生的自主学习能力。教师应注重自读课的教学，才能把讲读课学到的知识迁移到自读课来，达到在应用中提高和发展的目的。

简介：摘要：在高中语文新教材中,自读课文的教学实践与研究应当受到重视。自读课文能够真正的锻炼学生的语文学习能力和语文阅读能力,充分的发挥自读课文的教学功用能够切实提升高中语文的教学质量和水平。并且有效的自读课文教学对于形成有效的高中语文教学方略都具有重要的意义。因此,探究有效的高中语文自读课文的实践方式具有重要的意义,教师应当在这个基础之上进一步发挥自读课文的教育潜力。

简介：<正>TBBA娱乐四季2007秋季联赛TBBA上海三个赛区11月同步火热上演。直接参加的队伍达50支,球队人数600多人.间接参与人员达6000人以上

简介：摘要：在高中的教育阶段，最重要的基础学科是就是语文教学，其中“读赏写”教学是高中语文教学的主要组成部分，也是最能培养学生语文核心素养的教学环节。基于此，对高中语文“读赏写”教学实施方法进行研究，仅供参考。

简介：摘要：在高中的教育阶段，最重要的基础学科是就是语文教学，其中“读赏写”教学是高中语文教学的主要组成部分，也是最能培养学生语文核心素养的教学环节。基于此，对高中语文“读赏写”教学实施方法进行研究，仅供参考。

简介：

简介：摘要如何提高学生的读写能力，我认为必须以文本为本，多抓学生诵读课文里的经典文章。在学生诵读中指点他们如何审题、立意，如何使语言优美，如何谋篇布局，如何联系现实。只要老师想方设法去做，学生写作能力就会提高。

简介：摘要阅读与写作密不可分，读写迁移是写作能力养成的重要途径，利用语文教学的阅读练习，培养阅读能力，并通过对文中的写作方法的点拨，正确地处理读与写的内在联系，科学、合理、有效地进行读写结合的教学，使二者在同一载体上进行丰富的积累和运用，形成语感和表达交流，学会多种方法和多种方法的运用相结合，使二者双向互动。

简介：摘要高中的语文作文教学工作是高中语文老师课程的重点，在学习过程中，老师要引导学生们自己学会吸收和总结，使学生们可以从语文的课文里归纳精华部分作为今后写作的资源，同时结合课文的听、读和写的积累，使学生们的写作能力得到有效提高。对于语文课本里优秀的习作资源，老师可以引导学生们学会参考和借鉴，教学课本里的素材都是经过教学科研人员仔细推敲定夺最终确定下来的，所以这些素材都具有较高的严谨性和参考性，对学生们写作水平的提高至关重要。

简介：摘要现阶段，在我国社会快速的发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，教育工作也走上了改革的道路，特别是在素质教育提出之后，课堂教学工作更是开始优化和创新，这也为学生带来了良好的知识学习体验。所以本文以高中阶段语文课堂教学工作的开展情况进行分析，提出以读促写的教学方法在其中的应用，希望能够通过阅读提高学生的写作能力，使学生更好地学习语文知识内容，提高其综合能力和素质。

简介：摘要：阅读教学是高中语文教学的重要组成，教师需要创新传统的阅读教学，激发阅读教学的知识和趣味性，让学生在阅读中掌握了基础的知识技能，同时还要培养学生进行输出的实践表达，提升阅读教学的成效，在阅读教学中，教师需要从知识技能和思想方法两个层次对学生进行综合培养，实现对于学生的综合发展的培养，实现输入学习和输出的实践相互统一，让学生在阅读教学中能够深入领会到文本的思想价值内涵，实现对于学生的理念价值塑造。

简介：摘要：以往语文阅读教学过程中更加注重精读，阅读模式较为单一，学生阅读能力提升遭到限制，而借助于“多文本”的优势，结合“重读”“比较”及“想象”，并通过教师设计相应的教学活动，让学生能够有步骤、有序的进行阅读，让学生“读”进去，进而极大的提升学生的阅读能力，再结合相应的教学手段，让学生站在理性的角度高度审视文本，让学生能够从初步理解中脱离出来，让学生“读”出来。因此，如何既让学生“读”进去，又让其“读出来”，提升学生的阅读能力、审美能力，已成为语文教师面临的主要问题。

简介：摘要：高中语文课程中阅读与写作之间密切相关，学生通过大量的阅读积累写作素材和写作技巧对学生写作能力有极大的促进作用，并且学生在写作过程中会激发阅读的兴趣，因此高中语文教师在教学过程中分析二者联系，将其相互结合共同学习。教学中教师应注重对教材的深度解读，挖掘其中的情感因素，从而培养学生的写作兴趣以及写作能力。本文中就高中语文教学中阅读与写作的关联以及教学策略做简要分析。

简介：摘要：语文学科是学生一生学习的必需科目之一，其对其他学科也有着重要的作用，亦是有效培养学生学习意识、学习能力和核心素养的重要学科。其中，语文阅读是语文学科的重要组成部分，它是培养学生阅读理解能力的主要渠道，也是学生语文核心素养形成的重要条件。语文阅读可以有效促进学生的读、说、写等，亦可以锻炼学生思维与分析能力，是一种输入和输出相结合的学习活动。本文以语文阅读的读“进去”，又要读“出来”为核心进行思考，对教学策略进行研究，旨在为大家提供借鉴。

简介：摘要：阅读是高中语文的一个重要组成部分，它的关键在于培养学生的语言应用能力和阅读能力，但过去的高中语文教学强调的是精读，只有一种简单的阅读方式，这就制约了学生的阅读水平，而“多文本”则是将“重读”、“比较”和“想象”相结合，并在教师的指导下，让学生有步骤有秩序的进行“读”，从而大大提高了学生的阅读水平。如何使学生“读进去”，“读出来”，是目前语文教学中亟待解决的问题。

简介：

简介：

简介：新课程改革以来，课程的重点从表面转到内在。阅读教学不仅仅是学生了解阅读的基本内容，还要进行深度阅读。对于高中这个语文阅读比较重要的阶段，教师应该想方设法加强学生阅读的能力。语文阅读能力是语文综合能力的体现之一，阅读能力提高了，

简介：【摘要】阅读和写作是语文课堂教学的主要组成部分。传统教学模式下的 阅读与写作之间似乎 并无太大联系。高中语文教师要注意到阅读与写作相互作用所带来的效果，即阅读对写作能力的提升具有积极的能动作用，本文就如何实施以读促写的教学策略提出几点看法，以供参考。

简介：【摘要】在高中语文教学中，阅读教学和写作教学是重要的教学内容，两者看似独立却相互促进，相辅相成。学生在课堂阅读教学中学习写作技巧，丰富写作素材，提高语言文字的表达能力和写作水平，实现了阅读促进写作的效果。因此，在高中语文课堂教学中如何充分利用阅读教学来提高学生的语文写作能力，已经成为高中语文老师要研究的重要内容。本文从高中语文教学中“以读促写”的教学策略角度展开论述。