简介：基于对人的终极关切,康德的德性理论与教育理论有着密切联系。康德的教育理论其实是一种德性教育理论,可以看成是康德的德性理论在教育领域内的实践运用。康德德性理论的宗旨在于:个人幸福观应转向个人德性观,意志自律成为唯一的实践法则,人是目的而决非手段。其在教育领域的运用则表现为:发挥德性的内在教育价值,基于自律的道德教育,人是道德教育的终极目的。

简介：近期的研究越来越多地运用复杂性理论来解释各种组织形式。如何将复杂性理论运用于集群研究是其中的一个前沿问题。将产业集群看作为复杂适应系统,运用复杂性理论特别是其中的自组织和协同进化原理对产业集群的演化过程进行分析。通过计算机建模重点论证了产业集群从产生发展一直到成熟时企业的自组织行为；通过实证分析重点论证了产业集群发展到成熟阶段时企业与环境以知识为中心进行协同进化。这些方法为理解产业集群的演化过程和动力机制提供了有意义的视角和可能的解释。

简介：自我同一性理论是艾里克森心理学重要组成部分，其主张自我同一性的确立，是健康人格的重要基础。自我同一性是个体对社会及团体价值的认同，是个体在人生不同阶段发展起来的，关键期是人的青春期。中职生处在同一性的危机期，通过研究中职生同一性危机的状况、成因，有助于为构建中职生健康人格提供新思路。

简介：自我同一性理论是艾里克森心理学重要组成部分，其主张自我同一性的确立，是健康人格的重要基础。自我同一性是个体对社会及团体价值的认同，是个体在人生不同阶段发展起来的，关键期是人的青春期。中职生处在同一性的危机期，通过研究该理论有利于为构建中职生健康人格提供新思路。

简介：互文性理论不仅是对文本之间关系的阐述，更是一种思维方式的变革，尤其在商务英语翻译中应用，为培养学生的发散性思维，更深刻的对原文加以理解，并熟练运用商务英语中发挥重要的作用。本文对互文性理论进行简要的介绍，分析互文性与商务英语翻译之间的关系，提出基于互文性理论的英语翻译教学模式，对互文性理论在商务英语翻译教学中的应用进行研究。

简介：隐喻在日常生活中无处不在,是人们思维、认识世界的方式,是词义产生的主要理据,是表达的机制。英语中用来描述人际关系的隐喻表达丰富多彩,在英语教学中向学生介绍人际关系的空间隐喻表达,人际关系发展过程的隐喻表达,有助于学生拓展对隐喻认知特性的学习,更好地掌握与人际关系相关的隐喻表达方式。

简介：中华人民共和国于1949年正式成立。在这之前中国政治经历了两千多年的传统政治时期，经历了一百年的革命实践后，1949年建立的中国政府采取的是一套完全不同于之前任何一个时期的政治制度。因此大多数学者都将中国分为“新中国”与“旧中国”，将中国政治看作是断裂开的两部分政治，认为“新中国”是1949年后的走上社会主义道路的现代中国，而“旧中国”是封建专制的传统中国。七十年代后期，中国走上了改革开放的道路，毛泽东时期与邓小平时期不同的政策使得众多学者开始研究这两个时期的差异性与特殊性问题。虽然中国政治从传统到现代，从毛泽东时期到邓小平时期的确存在许多重大差异，但是历史的发展是连续的，因此我们不能仅从差异性特殊性的角度看待中国政治，从历史的连续性理解中国政治有利于我们追根溯源，从源头上找到解决中国现存问题的方法。

简介：“讲解性理解”是指在教学中以学生讲解对话的方式,在多种视域的融合中,实现知识意义的生成、生命意义的建构和意义分享的过程.它是一个开放的学习活动系统,是一种集理解、解释和应用于一体的理解图式;能够使学习者真切地经历知识形成的完整过程.

简介：运用文献资料、访谈、逻辑分析等方法,对我国优秀拳击运动员柔韧性训练原则、内容、方法、注意事项等进行分析,发现柔韧性训练有利于提高拳击运动员的协调性和灵活性,有利于防止损伤的发生。建议在拳击日常训练中要注重柔韧素质与力量、速度等素质协调发展,训练中要多采用动力性方式拉伸肌肉来保持高负荷运动时的柔韧性,以适应比赛的需要。

简介：

简介：摘要在对低温压力容器制造的过程中，很容易出现钢材焊头的低温韧性不足的问题。而为了对这种问题实现良好的解决，就应当在焊接材料以及焊接工艺上做出充分的改进。在本文中，将就压力容器焊接接头低温韧性的改善技术进行一定的分析与探讨。

简介：采用对称性破损态方法结合密度泛函理论,选用反铁磁双核配合物[Cu2（MMBPT）2Cl4（H2O）2.5]（MMBPT=3-甲基-4-对甲基苯基-5-（2-吡啶）-1,2,4-三唑）作为研究对象,通过与实验数据相比较,探讨了不同密度泛函方法与基组对计算铜配合物交换耦合常数的准确度.结果表明,4种混合密度泛函DFT（B3LYP,B3P86,B3PW91和PBE0）的计算结果都能和实验所观察到的值-31cm-1符号一致,但只有B3PW91方法得到的结果和实验结果吻合程度最好,同时采用方法B3PW91方法计算所得的交换耦合常数Jab对基组的依赖性较大.研究表明,2个Cu（Ⅱ）离子之间弱的反铁磁相互作用主要源于单占据分子轨道SOMOs小的能量劈裂.

简介：目的探讨独立学院与普通高校大学生坚韧性人格的差异。方法采用分层整群抽样法,抽取592名学生,用自制的大学生坚韧性人格量表进行测试。结果2类学校的大学生在大学生坚韧性人格量表的成长、乐观、自强、主动4个维度上存在显著差异;独立学院和普通高校大学生的性别主效应之多变量显著性检验分别为Wilksλ=0.972（F=5.626,P〈0.01）,Wilksλ=0.768（F=12.252,P〈0.01）,均达到显著水平;独立学院和普通高校大学生的学科主效应之多变量显著性检验分别为Wilksλ=0.956（F=7.942,P〈0.01）,Wilksλ=0.714（F=16.221,P〈0.01）,均达到显著水平。结论独立学院与普通高校大学生坚韧性人格在某些方面存在差异,具有不同特点。

简介：卡尼曼（Kahneman）与特沃斯基（Tversky）对行为经济学进行了广泛而系统的研究后所提出的前景理论，冲击了预期效用理论，从动态的角度和行为者的风险偏好行为做了具体深入的研究，并强调微观层次上的决策者和环境之间的互动，较好的解释了认知偏见如何影响决策者对信息的处理，进而影响其决策的行为。

简介：西南水资源丰富,但地质构造复杂,对于大型水电工程来说,抗震防震更为重要。金沙江银江水电站坝址区发育有雅江桥韧性剪切带,在工程勘察期间,长江勘测规划设计研究有限责任公司对其活动性和构造岩特征进行了研究,认为该雅江桥韧性剪切带为深部形成,在金沙江下切,西部地壳总体上升的综合作用下露出地面,显微构造、测年分析表明该韧性剪带早更新世后没有活动的迹象,其构造岩工程地质性状较好。

简介：归因理论（attributiontheory）出现于20世纪50年代，其代表人物是海德（F.Heider）和维纳（Weiner）。归因理论是认知心理学上的一个重要组成内容，它是研究如何推测、判断、解释人们行为及其行为结果原因的理论。在管理学中，归因理论侧重于研究个人解释行为成功与失败原因的认识过程，并力图通过改变人的自我感觉、自我认识来改变人的行为。它认为人们对行为的结果主要归结于四个因素，即努力、能力、任务的难度和机遇。而人们也都会把自己行为的成败进行归因，归结不同的原因会引起不同的心理变化，而影响以后的行为。

简介：国以才立业以才兴千秋基业，人才为先。人才存经济社会发展中所起的重要作用，任当代中国显得越来越突出。习近平总书记强调：“人才就是未来。”这一重要论述，充分体现了我们党对时代发展脉搏的清醒把握，深刻阐发了加强人才工作的重要性，为我们在新形势下进一步实施人才强国战略、抓好人才队伍建设指明了方向。

简介：马克思主义的灌输理论有其存在的必要性,其是思想政治教育的理论基础;价值澄清理论作为西方道德教育领域中的一个重要理论,产生于上个世纪50、60年代的美国。笔者通过对两者进行比较,发现灌输理论多是关于“内容”（what）的理论,而价值澄清理论多是关于“形式”（how）的理论。两者的互补性对我国思想政治教育工作有重要启示。

简介：采用文献资料法和比较分析法,从形成过程、竞技状态、训练对象、赛前减量、阶段划分等方面对周期理论和板块周期理论进行深入剖析.研究发现,板块周期理论是周期训练理论的一部分,板块周期理论促进了周期训练理论向更深入、更细致的方向发展,它在一定程度上弥补了周期训练理论全盘抓的不足,能够有针对性地发展某一项或几项短板的素质.

简介：