简介：

简介：摘要校本音乐课程开发最终目的是促进学生音乐能力的发展和音乐文化素养的提高，根据构建主义理论，这种发展和提高必须建立在学生现有音乐学习水平的基础上才能得以实现。对于小学低年级学生来说，他们的音乐感受能力、理解能力和表现能力有限，应开发简单有趣的校本音乐课程内容，并运用有趣的音乐活动来呈现，让他们在校本音乐课程学习中获得快乐的音乐体验，为后续的音乐学习积累经验，有效提高其音乐能力。对于小学高年级学生来说，他们的音乐能力和知识文化储备获得了长足发展，对于音乐文化的理解和感悟能力也越来越强。就可以考虑从音乐文化的角度来开发校本音乐课程，引导学生品味、欣赏和再现地方乡土音乐艺术，引导孩子们向民族家园深处凝望，使他们在精神层面上实现与本民族内在律动的对接与认同。

简介：音乐课程应该坚持以“审美体验为核心”的基本理念。由于对审美体验缺乏足够的了解和认识，以至于在具体的教学实践中出现了种种误区。文章在分析研究音乐课程以审美体验为核心的必要性与重要性的同时，对音乐课审美体验的三种途径进行了分析和探讨。

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简介：在2008年中小学音乐课程标准的基础上,新加坡教育部于今年颁布了最新的《2015年普通音乐课程标准(小学初中适用)》(2015GeneralMusicProgrammeSylabus〈Primary/Secondary〉)。新版课标认为,每个孩子都可以通过音乐来表达他们的情感和价值观,音乐课程的学习不仅能够培养学生的音乐技能,也能够在很大程度上提高学生的批判性思维能力、心理技

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简介：摘要随着新课程改革与素质教育的不断推进，越来越多的社会群体开始关注中学生的德育教育开展状况，可以说中学生的德育教育直接关系到中国民族的未来。其实德育教育的开展需要融入每门课程。以音乐教育为例，初中音乐教育也同样具有德育教育的功能，也需要承担德育教育的重任。本文就德育教育如何融入初中音乐课堂展开了探讨。

简介：国内的民族音乐有着非常悠久的历史,经过漫长的时间酝酿,它有了自己独特的艺术魅力以及样貌,它是中华文化的瑰宝。高校音乐教育是音乐文化产生的主要途径,高校音乐课程应该和民族音乐传承相结合。在文化传承的视域下,国内高校的音乐课程也出现了一定的变化,本文主要对其具体的改革途径进行了分析。

简介：中小学生对民族音乐文化的陌生，特别是戏曲音乐，接触的机会甚少，感兴趣的人不多。越是这样的背景下，学校开展戏曲教学有着积极的现实意义。本文旨在分析京剧教学中的实际，从教学理念，教师的教，学生的学等角度，谈谈如何有效地让学生去感受传统民族音乐文化的魅力，让戏曲这朵艺术奇葩在学生心中生根、发芽、开花，成为校园一支健康的主旋律。

简介：在幼儿园教育改革的大背景下,幼儿园音乐教育要求幼儿教师必须具备较高的音乐综合素养和较强的实践教学能力。高校学前教育专业在人才培养体系中应凸显音乐类课程目标定位的岗位针对性和学生适应性,建构基于岗位能力的课程体系和基于实践教学的课程内容。

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简介：摘要在日常教学过程中，很多教师都注重培养学生的文字审美能力、图片、场景审美能力和音乐鉴赏能力，但却存在着评价尺度不尽相同、评价价值取向不同等问题，给小学生艺术素质评价带来了落实上的障碍。尤其是在音乐课程中，对学生艺术素养的评价更突显出标准不一、喜好不同等现象。本文在长期实践的基础上，对把艺术素质评价具体落实到课程之中提出了如下三个方面的建议一是艺术素质往往体现在过程之中，要注重过程性评价；二是艺术素质评价要注重标准一致、价值取向相同，评价要因人而异；三是提高教师及学生对艺术素质评价标准的认同程度，可以有效地提高评价的落实。希冀本文提出的对策能够对小学生艺术素质评价的落实有所裨益。

简介：“什么知识最有价值”是学校课程文化选择的主导理念。自学堂乐歌以来，在中西方音乐文化价值的论争中，西方音乐因为“先进”、“发达”而成为学校音乐课程最有价值的知识，也成了学校音乐课程建构的主体性文化。随着文化相对论对我国民族音乐学研究的渗透，人们开始关注学校音乐课程建构中被压迫的民族音乐文化的发展及其教育问题，于是，出现了“中华文化为母语的音乐教育”的教育理念。又随着文化全球化的来临，文化价值平等性和多元化存在等观念被人们所共识。在这个背景下，学校音乐课程内容中增加了世界民族音乐的内容。以上这些变革都体现了音乐文化价值观对学校音乐课程文化选择的影响与作用。

简介：近来，有幸读了山东师范大学音乐学院冯巍巍教授的音乐教育专著《走进音乐课程》，感到耳目一新、收获颇丰，这是一部充满新理念与新实践，体现音乐课改研究成果，对中小学音乐教师和高校音乐教育专业学生均具有指导意义的音乐教育专著。

简介：摘要意境教学在音乐课中具有重要作用，尤其表现在挖掘教材的意境因素、用色彩来营造意境、用电化多媒体来展示意境、用语言来描述意境、用钢琴演奏来渲染意境、用形体来表现意境、用歌唱来赞美意境这些方面。

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简介：如何培养人才，培养什么样的人才以适应21世纪的人才需求？其共识是：在对学生进行技能教育的同时，应注重能力和素质的培养，使其成为具有广博的人文知识和较高修养的高素质人才。基于上述认识，教育部在全国倡导开展学生文化素质教育，提出重视和加强学校美育和艺术教育，并把艺术教育作为“素质教育”的重要内容之一，把艺术教育摆到了一个相当重要的位置。这无疑是一个十分英明且具有深远意义的重大举措。

简介：在音乐课中唤起学生的求知兴趣,使学生愉快地投入学习活动,在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感,是实施音乐素质教育的重要方面。一、发声练习简单、多变在歌曲教学前,进行简短的发声练习,是培养学生用嗓音学会发声的重要途径,是唱好歌曲的前提。1.模仿小动物的叫声。低年级学生由于年龄小,发声器官尚未发育成熟,因此要采用直观形象、生动活泼的方式进行训练。他们思想单纯,幼小的心灵很有爱心,对自然界的一草一木都有感情,尤其是对小