简介：

简介：摘要：在高中生物学课堂中，导入十分重要，一个好的课堂导入可以引起学生的注意，而且可以突出本节课的主题。课堂导入时间虽然很短，但是却可以发挥举足轻重的作用。并且能够帮助教师为接下来要讲的重点内容做好铺垫。本文章以教育心理学为研究的理论基础，以查阅文献、问卷调查、听优质课、具体案例分析为依据，对新课改下高中生物学课堂导入的策略进行了研究。

简介：摘要教师要不断探索，不断反思和总结，发掘生物课程教学的潜在资源，并在实践中完善与应用，实现教学设计优化。

简介：摘要：“研学型课堂”是指在课堂中师生以研究的状态投入教与学，这种状态源于“教学即研究”的教学理念。使学生能够获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，养成勤学好问的习惯，进而让学生爱上学习并自主学习。常见的教学策略包括深度学习、科学研究、模型建构、批判性思维、提出问题和与生活联系等。本文对“研学型课堂”进行了分析和反思。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，高中生物课堂的教学也开始进行改革，更加注重培养学生的生物科学素养。因此，高中生物教师首要考虑的问题就是如何保证课堂教学高效进行，从而达到提高学生学习效果和学习能力的目的。本文意在探讨高中生物课堂中存在的问题，以及构建高效课堂的策略。

简介：摘要：随着新课改在我们国家的大力推行，生物学科越来越受到重视。高中生物学科对于高中生来说是非常重要的，不仅能够影响同学们的高考成绩，同时与同学们的生活是息息相关的。因此，高中的生物老师要将传统的教学理念进行改变，在教学的过程中与同学们进行良好的互动，让同学们对生物学科的教学充满了兴趣，能够积极主动的融入到生物学科的教学中。本文主要对高中生物学科课堂中师生互动进行探讨，并提出一些具体的策略，希望能够对高中生物老师未来的教学有所帮助。

简介：在网络技术迅猛发展的今天,微课受到很多教师的青睐。微课具有很多优点,教学时间短,精致、实用,重点突出。它可以弥补日常教学的缺憾,并对学生阅读进行良性引导。笔者借微课来点亮高中生物学课堂教学。微课程是以微教学视频为主要载体,由教师针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而精心设计和开发的一种可视的、支持多种学习方式的在线视频网络课程。微课具有两大基本特征。一是时间短,

简介：摘要：随着时代的发展，高中生物教学中对学生的素质要求也在不断提高。从培养学生素质的角度出发，生物教师要注重对学生生物科学思维的培养。科学思维就是学生发现问题、解决问题的思维能力，在生物学中培养学生的科学思维，有利于促进学生更好地去探寻生物知识内涵以及生物的发展规律。因此，本人通过查阅相关资料，探索高中生物学课堂问题设计策略。

简介：摘要高中生物学虽然属于理科，但是由于需要记忆的知识点比较多，因此我们通常将其看做一半文一半理的学科。笔者根据自己的学习经验谈谈记忆高中生物学知识的技巧。

简介：摘要在新一轮的高中生物课改中，教师要转变原有低效的教学理念和方法，用新课程理念指导教学的各个环节，进行有效的教学。同时，教师还要适时的帮助并指导学生掌握必要的生物学的学习策略，从而能够有效学习相关的生物学知识。

简介：本文根据编制试题素材的来源，举例说明了编制试题的5种方法以及试题编制过程中应该避免的误区。

简介：

简介：近几年高考理科综合试题或生物学试题中，实验分析与设计题越来越成为一种重要而新颖的题型，并且是每年高考试题中必然出现的题型。

简介：摘要：高中生物学教学在高中阶段是一门理科类学科，在新一轮的新课程标准改革中，教育研究者们围绕核心素养教学理念对高中生物学教学进行改革，从学生的生物学观念、思维和探究素养展开教学研究。但是当前高中生物学教学中依然还存在着教学情境单一，课堂气氛沉闷，师生互动性不强等教学问题，阻碍了当代高中生物学教学的发展。为此广大高中生物学教师必须要结合最新教学理念和思想，对现有的高中生物学现状仔细分析，展开高效课堂构建研究。

简介：摘要：随着新课改的实行，我国的教育逐渐开始注重学生的课堂主体地位，把学生放在了教学的第一位上，这和传统的教学观念是大相庭径的。传统课堂教师普遍进行权威教学，忽视课堂导入，以满堂灌的知识传播方式为主。鉴于此，本文主要从如何进行高中生物学课堂教学的导入为研究对象，阐述课堂教学导入对于提高学生自主学习能力的重要性。

简介：摘要：高中生物学习过程中会涉及到大量实验术语的教学，这对于许多高中学生而言，往往是学习的重难点所在，因此针对各种生物教学中实验术语进行辨析十分重要，避免学生出现记忆混淆的情况，更加深刻的理解不同术语的内涵和区别，建立正确的生物术语概念认知，有利于高中学生生物学科核心素养的增长，基于此，本文重点分析有关高中生物学实验术语的辨析。

简介：摘要：“双减”政策实行以来，各学科结合立德树人根本任务，对教学形式、教学方法、教学策略进行了优化和改进，现阶段在教育实践和教学活动两方面都取得了显著成效。在“双减背景”下，“立德”得到了高度重视，需要在各学科的教育教学实践活动中调整教学策略来达成“立德”的目标。而“育心”教学对于完成“立德”的根本任务有着不可忽视的关键作用和积极影响。通过“育心”教学可以引导学生健全人格品质，形成正确、健康、向上的学习观、价值观、世界观、人生观，促进学生实现全面发展。基于此，本文从探析“育心”教学的策略入手，研究高中生物教学策略，以期为高中生物学科在“双减背景”下做好“育心”教学提供一定参考。

简介：摘要：理性思维是以事实根据及逻辑推理为基础，开展归纳、总结、推理和验证的过程，是学生从事高阶学习与科学研究的必备要素。新课标背景下，高中育人方向发生改变，由单一的文化知识传输、转向于对学生“核心素养”的培养，于生物教学而言，培养学生理性思维愈发重要。鉴于此，教师需调整教学思路、创新教学方法，致力于培育学生理性思维，本文将对此做出详细的分析。

简介：随着新课程改革的推行，教育部门对提升学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教育方式被逐渐应用于各科教学中，逐渐丰富课堂教学，让教学更具趣味性，有效提升学生学习兴趣，提高课堂教学质量。因此，本文首先分析了高中生物学课堂教学中问题设计的现状，然后探究高中生物学课堂“好问题”的设计策略，以供参考。

简介：摘要：为了调动学生学习的热情，突出学生在课堂教学中的主体地位，营造良好氛围，提高课堂学习效率，生物教师需要学习并利用多种教学方式，分析其优势与劣势，对课堂教学方式的创新进行探索，提高教学效率。在课堂上，生物教师要将课本的理论知识与现实生活相联系，调动学生学习主动性，使其能够主动学习，并且对生物学产生浓厚的兴趣。教师要依据自身经验大胆改革创新，探索新的教学模式，以便能够更好的适应新课标对学生核心素养的培养要求以及满足现代社会对学生终身学习的愿望。