简介：地方普通高校向应用技术型高校转型是时代对高校提出的要求。由于应用技术型高校有着自身的特质,与一般普通大学无论在培养目标、培养要求、教学方式上,还是在实践教学、专业设置上都有很大差异,因而应用技术型高校教师与一般大学教师有相当不一样的地方,其角色与传统的以学科为中心的普通高校相比,表现为要在生产一线工作、指导、训练学生,因而其角色应从研究型、学术型转型为应用型、双师型。

简介：摘要：高校教师看上去是一个角色，实际上是多个角色的复合体。要做好高校教师这个角色，首先要分别做好其单一角色。本文旨在探讨高校教师的12个角色。

简介：摘要：网课是借助大型网络交流平台、利用新型即时网络交流工具进行的一种新兴教育模式。在“网课”时代的大背景下，网课的“新”带来了前所未有的便利、生机和思考，同时它的“不成熟性”也给传统的授课教师以及教育系统带来一些挑战。本该文深入的分析了网课的“利和弊”，并对高校教师角色如何转型能够最大限度地提高网课教学质量进行了探讨，旨在推动高校网络教学向前发展，使网络教学更加系统、完善。

简介：创新创业时代需要高等教育的承担者——高校教师深度转型,但从目前来看,高校教师面临权威角色的后喻文化挑战、角色多元化负载的压力、学术角色的市场化考评焦虑和政治角色的无力感等诸多角色困境。为此,高校教师应该积极谋求转型出路,深入广阔的教育实践,实现教育理念更新、教学方法转变、活动场域突围和治理角色重塑,做创新教育理念的积极倡导者和践行者、无限知识的启发者和共同探究者、社会服务的密切关注者和主动推进者、大学治理的积极参与者和有效推动者。

简介：当前，由于师道尊严的残留、经济利益的驱使以及政策导向的偏颇，高校一些教师缺乏为学生服务的思想。教师是服务者，学生是服务的对象，高校教师必须树立为学生服务的思想。为此，应该在思想观念、政策导向以及检查督导等方面，把教师的主要精力引导到教书育人工作上来，引导到真正为学生服务的天职上来。

简介：高校教师在实现大学的三大职能中起着至关重要的作用。本文首先分析了高校教师传统角色的局限性,然后着重阐述了现代教育技术条件下高校教师角色定位的必要性和可能性,最后提出了现代教育技术条件下高校教师角色重塑的策略。

简介：摘要：伴随着高校发展建设迎来高校教师角色转换的关键时期，师德”问题同时也成为摆在高校教育面前的一根鲠骨。本文试图以新时代高校教师角色转换这一关键时期节点为视角，探析“师德”问题的出现以及解决对策，明晰高校教师角色转换与“师德”问题的关系，从法治化的层面入手，为“师德”问题提供一条解决思路。

简介：随着信息技术被纳入日常课程和网络教学的深入开展,高校教师传统的权威性角色受到了前所未有的严重挑战。为此,本文对网络教学模式特点及网络教学环境下高校教师角色新定位进行了分析和论述

简介：建构主义认为，学习既是认知的又是社会的，认知发生、交流达成的关键是差异和矛盾。高校教师要围绕“人才培养”这一高等教育的根本目的，创造性地从事教育实践，做课堂互动的激活者、社会情境的创设者、经验的分享者和意义发生的促进者，并将平等、爱、谦逊和信任融入教育，做学生完满人格的守望者，从而有效应对角色危机，实现自我价值。

简介：高校教师应以现代教学理论为指导，依托现代信息技术，积极转变角色，推动高校教育信息化发展。在教育信息化下，高校教师角色将转变为学生学习的引导者、教学的组织者、知识建构的促进者、学生情感的沟通者和教学资源的设计及开发者。为了实现高校教师角色的转变，该研究提出了如下措施：一方面，学校领导及教学机关需重视，健全奖励机制，加强高校教师培训力度；另以方面，高校教师自己应自觉转变观念态度，以身作则，树立终生学习意识。

简介：开展创先争优活动，要健全党员立足岗位创先争优长效机制，推动广大党员发挥先锋模范作用。在高校创先争优活动中，基层党组织要围绕学校发展创先进，广大教师党员要基于主体角色争优秀，积极建构创先争优长效机制并使其常态化。从角色视域出发，开展争先创优活动，就要充分考虑高校教师的角色诉求、角色期待、角色塑造和角色扮演，建构高校教师党员创先争优长效机制，增强高校教师党员创先争优的积极性与主动性。

简介：摘要卓越工程师培养模式要求高校教师及时更新教学方法、合理定位角色、提高自身的教学能力和综合素质。教师采用启发式、互动式和案例式教学方法，把自身角色转变为启发者、参与者和分析者，提高学生学习能力、工程能力和团队协作能力的同时有效推进教学改革的进行。

简介：现代高校教师应具备三种角色品格，才能够顺利完成自己的教学使命。一为知识的传递者，如何对现代社会丰富多彩的知识进行正确架构，将真正有价值的内容传递给学生，是每一位高校教师必须思考的问题；二为思想的引导者，现代大学教育力求实现学生的全面发展，高校教师除应在教学活动中充分发挥组织引导作用外，还要注重对学生精神思维过程的启发；三为声音的聆听者，尊重学生在教学中的主体地位，倾心聆听来自他们内心的呼声，是每一位高校教师的卓越追求。

简介：摘要：随着移动互联网的飞速发展，移动学习正迅速成为高校大学生一种新的学习方式，移动学习宽松的学习环境能极大的满足学生自主学习及个性化学习的需求。但与移动学习的繁荣发展相比，大多数高校还是采取传统的教学模式，在这种背景下容易造成了学生课堂学习积极性不高的问题。因此高校教师应该积极转变角色定位，提升信息素养，完善专业素质，提高教学能力，以此来适应未来教育的发展。

简介：摘要：本文深入讨论基于OBE（Outcomes-Based Education）理念的教育改革对教师角色转变的需求。在OBE教育模式下，教师的角色发生了显著变化，从单纯的知识传授者转变为学生的指导者、激发者和支持者。教师的主要职责是帮助学生实现学习成果，并确保教学与学生的实际需求和职业发展紧密相关。本文首先阐述了OBE教育理念的核心概念以及对教师角色的具体要求，然后对这些要求可能遇到的障碍进行了深入分析，最后提出了一些合理的建议。通过整个研究，我们深入探讨了OBE教育理念对教师角色和教育体系产生的深远影响，为教学实践和教学决策提供了有益的参考，有助于推动教育改革的发展。

简介：通过对比发达国家高校教师选聘制度，分析当前我国高校教师选聘制度存在的问题，提出我国高校教师聘用制度的一些借鉴和启示。

简介：高等学校的教学质量是生命线，教育教学质量的提高决定于教师的综合素质。现代高校教师的素质包括思想道德素质、教学业务素质和教师能力素质。

简介：采用问卷调查的方式了解到转型期高校教师工作家庭冲突总体水平不高,但工作对家庭的干扰,特别是心理资源和情绪情感的干扰较大。影响教师工作家庭冲突的因素既有教师个人的因素,也有学校支持的因素。高校应该提供各种有针对性的工作支持;提高宣传工作水平,做好与教师的沟通;实施家庭福利措施,工会扮演好教师“娘家人”的角色;改善工作环境,为教师提供边界清晰的工作场所等,改善高校教师家庭学校冲突,争取家庭学校平衡。

简介：在高校教师发展政策中政府主导的宏观调控和高校的自主发展成为一对矛盾体,如何处理好两者之间的关系是当下高校教师发展工作顺利并有序开展的前提和关键.教师发展应是大学内部的管理制度,政府和高校的冲突在于两者之间的权责关系不明确、制度建立不健全、行政权力过大、政策不能适应高校教师发展的变化,要在政府鼓励和高校主导之间找到平衡点首先要明晰各自的责任所在,其次要处理政府和高校的关系,最后两者同心同德,形成政府和高校的合力,共创教育兴国的辉煌之途.

简介：随着高等教育的发展,应用型人才已经成为地方高校新的培养目标,在应用型人才培养模式下,高校教师角色的转变已成为一种必然的趋势。从应用型人才培养的课程设置、实验教学体系建设、教学方法和模式的改革出发,阐述了高校教师角色的再定位及由传统的传授知识向辅导者、合作者和领航员的角色重构。