简介：摘要：目的 分析高龄产妇生产时采用全程个性化助产护理，对产程进展和母婴妊娠结局的重要作用。方法 选择本院2022年2月-2024年2月30名高龄产妇，按照病案号单双号分为两组，单号基础组，使用基本的护理方法，双号实验组，使用全程个性化助产护理方法，分析基础组和实验组产程用时、妊娠结局的差异。结果 实验组的产程用时优于基础组的产程用时，基础组的妊娠结局明显低于实验组的妊娠结局。结论 对于高龄产妇在生产过程中，采用全程个性化助产护理，产程用时更少，更能有效的保证母婴安全。

简介：摘要：目的：研究全程个性化助产护理对高龄产妇产程进展与母婴妊娠结局的影响效果。方法：选择2023年9月至2023年10月期间收治的100例高龄产妇患者，按照随机数字表法分组，对照组（n=50）实施常规护理，观察组（n=50）实施全程个性化助产护理，比较两组产妇产程、产后出血量；母婴结局。结果：观察组产妇产程、产后出血量均少于对照组（P＜0.05）；观察组母婴结局优于对照组（P＜0.05）。结论：高龄产妇通过全程个性化助产护理，可减少其产程时间，改善母婴妊娠结局，影响效果良好，值得推广。

简介：摘要社区图书馆在一定程度上实现真正意义上的人们身边的学校，我们必须把握好当下的机遇，在一定程度上发挥了社区图书馆智能，加快个性化的服务步伐，服务于民众，服务于社会，全面推动了城市文明的建设发展，逐步实现了社区图书馆的可持续化发展。

简介：目的研究个性化助产护理模式对分娩结局的影响。方法在本院进行分娩的产妇中选取90例作为研究对象，并严格按照随机原则将其分为两组（对照组与观察组），各45例。进行常规护理的组别为对照组，进行个性化护理的组别为观察组，比较两组产妇的分娩结局、总产程时间、依从性。结果观察组剖宫产率（4.44%）明显低于对照组（17.78%），该组产后出血率（2.22%）低于对照组（13.33%），其总产程时间少于对照组；该组依从性（88.89%）显著高于对照组（66.67%），以上四组数据均存在明显差异（P<0.05）。结论给予产妇实施个性化助产护理模式，不仅能够使剖宫产、产后出血的发生率得到有效地降低，而且还能将总产程缩短，同时，使产妇的依从性大幅度地提高，从而达到将产科质量提高的目的。

简介：

简介：【摘要】 目的：探讨全程个性化优质护理对无痛人流患者疗效的重要性。方法：随机选取我科 2016年 2月至 2016年 10月间收治的人流患者 221例，将其均分为两组：①对照组（ 109人）患者应用常规的护理方法开展护理；②观察组（ 112人）患者，在常规护理的基础上，为患者开展全程个性化优质护理。在患者的手术护理后为患者开展满意度及焦虑量表 (SAS)评分，对两组患者的临床护理效果进行对比分析。结果：观察组患者在人流综合症发生率、焦虑量表评分上均明显少于对照组，两组比较差异均具有统计学意义 (P<0.05)。观察组患者住院期间满意率为 91.96%（ 103/112），对照组患者住院期间满意率为 63.30%（ 69/109），两组比较差异具有统计学意义 (P<0.05)。结论：在人流患者的护理工作中，积极为患者开展全程个性化的优质护理，对于患者临床护理工作的提升具有非常重要的作用，有利于促进患者的术后康复，降低人流综合症，提高患对护理工作的满意度，值得在临床应用中推广。

简介：摘要：阅读是人重要的活动之一，它能使人积累知识，培养能力，陶冶情操，让人的身心愉悦，每一个有时代感、责任感的教师都应该重视学生的阅读，引导学生个性化地阅读。

简介：摘要目的分析个性化助产护理服务对分娩的影响效果。方法选取2014年4月至2015年9月期间我院收治的87例孕产妇作为本次研究对象，将其随机分为对照组（n=41）和观察组（n=46），对照组行常规护理，观察组行个性化助产护理，比较不同护理模式对分娩的影响。结果对照组的剖宫产率为19.5%，明显比观察组的剖宫产率4.3%高，组间比较（x2=4.900，P＜0.05），对照组产妇的总产程时间为（11.6±6.8）h长于观察组产妇的总产程时间（8.2±2.5）h、出血量为（226.7±40.2）ml多于观察组产妇的出血量（124.5±31.4）ml，组间比较（P＜0.05）。结论个性化助产护理服务应用于产妇的分娩中有效的降低了剖宫产率，缩短了总产程时间，减少了产后出血量，值得在临床产妇分娩中广泛的推广应用。

简介：摘要作者针对小学生习作程式化、雷同化且书面语言贫乏等现象，提出“要使学生能自如表达所见所闻所为所感，就必须进行有效的语言积累，积累与习作是相辅相成的。每一个学生之间的性格特征、生活经历均有差异，因此他们的语言积累与习作也应该各具个性。”这一观点，并且付诸实践，探索出了一条卓有成效的教学途径。

简介：摘要目的研究全程个性化护理对顺产产妇情绪波动的影响。方法选取本院接诊的顺产产妇200例，按照随机数表法，分为对照组100例，进行常规护理，观察组100例，实施全程个性化护理，对比两组顺产产妇在护理前后焦虑以及忧郁程度，SAS和SDS量表分值，分娩疼痛率。结果对焦虑和抑郁症状进行比较分析后发现，全程个性化护理组焦虑以及抑郁症状的下降程度均远大于对照组；比较分析两组顺产产妇的SAS以及SDS评价量表分值，观察组顺产产妇的分值下降程度远优于对照组；并且观察组顺产产妇分娩疼痛率也明显低于对照组，差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论全程个性化护理有助于顺产产妇情绪波动缓解，护理效果好。

简介：摘要目的分析全程个性化护理对顺产产妇情绪波动的影响。方法收取我院120例顺产产妇，收取时间在2015年6月20日直至2016年7月20日，并将顺产产妇分为两组，对照组(60例产妇实施常规护理)，观察组(60例产妇实施全程个性化护理)，将两组顺产产妇实施护理后的各项指标进行对比。结果观察组顺产产妇护理后焦虑评分（55.21±1.08)分和抑郁评分（56.12±1.17)分均优于对照组产妇焦虑评分（65.17±2.01)分和抑郁评分（66.35±1.29)分（P＜0.05），观察组顺产产妇护理后，满意产妇有50例、一般产妇有5例、不满意产妇有5例、满意度91.67%高于对照组产妇（P＜0.05）。结论通过对顺产产妇进行全程个性化护理，能稳定产妇的情绪，降低焦虑评分和抑郁评分。

简介：摘要：

简介：VARENNAPOLIFORM系列厨房家俱提供私人定制“整体感”厨房方案，能够连贯家中的厨房、饭厅、客厅以至书房及卧房，使厨房与整体设计相辅相成，打造出更舒适美好的家居生活。

简介：摘要目的探讨全程个性化陪护分娩护理模式在高龄产妇中的临床应用价值。方法选取我院2017年3月-2018年9月收治的高龄产妇132例为研究对象，随机分为对照组和个性化组，每组各66例。对照组产妇给予常规产科护理，个性化组产妇给予全程个性化陪护分娩模式护理。比较两组母婴结局及护理满意度。结果与对照组比较，个性化组自然分娩率显著升高，剖宫产率、产后出血率及胎儿宫内窘迫率均明显降低，差异有统计学意义（P<0.05）。两组阴道助产率及新生儿窒息率之间比较，差异无统计学意义（P>0.05）。个性化组产妇的护理满意度为95.45%，明显高于对照组的78.79%，差异有统计学意义（P<0.05）。结论全程个性化陪护分娩护理模式可以显著改善高龄产妇母婴结局，提高产妇的护理满意度，具有重要的临床推广应用价值。

简介：不同教师的教学方式都会有所不同,朱校长说:采取一套课程两个以上教师来完成,不仅可以很好地调节教学气氛,也能全方位地对学生的人格修养产生重要影响,使学生在愉快地学习中尽情感受不同教师的人格魅力。

简介：摘要目的对比初产妇分娩期间实施常规护理、连续性个性化助产模式对分娩结局产生的影响。方法随机选择我院2015年4月~2017年10月收治的90例初产妇作为研究对象，分成观察组与对照组，对照组实施常规护理模式，观察组实施连续性个性化助产模式，对比两组产妇的护理效果。结果数据显示，观察组、对照组新生儿窒息率分别为0/8.88%；自然分娩率分别为95.55%、77.77%，两组初产妇新生儿窒息率、自然分娩率对比有明显差别（P＜0.05）；观察组产程时间、产后2h出血量分别为（7.48±1.58）h、（170.22±40.15）ml，与对照组相比有明显差别（P＜0.05）。结论相对于常规护理模式来说，初产妇应用连续性个性化助产模式能明显改善分娩结局，值得临床推广应用。

简介：广西省崇左市人民医院 广西省崇左市 532200 摘要：目的：研究分娩个性化助产模式在临床产科护理中的临床应用效果。方法：将 2019年 1月至 2019年 12月作为研究时段，确认在我院中存在数据库资料登记的 100例分娩产妇，将其一般资料录入 Excel表格后，按照公式法进行两组均分记名为对照组与实验组，单组样本量设置为 50。对实验组孕妇进行个性化助产模式，对照组仅实施常规助产护理。分析两组产妇的分娩方式以及妊娠结局。结果：实两组产妇在分娩时，实验组产妇的自然分娩率为 96.00%，明显高于对照组产妇的 78.00%。在实验结果中，实验组患者的不良发生率为 3（ 6.00%），优于对照组患者的 11（ 22.00%），差异显著（ P＜ 0.05）。结论：将个性化助产模式应用于分娩的护理中，有助于提高产妇的自然分娩率，同时改善妊娠结局，对新生儿和孕妇都有一定的帮助，值得在临床上广泛推广。

简介：近年来个性化邮票风靡世界，先后有澳大利亚、新加坡及欧洲一些国家陆续推出了个性化邮票。日本在8月1日东京举办的世界邮展上也推出了个性化邮票。我国也在《第21届世界大学生运动会》邮票发行时推出了个性化服务邮品，著名相声演员牛群担任了集邮业务形象大使，他的形象出现在邮票的附票上。

简介：<正>传统语文阅读教学的最大问题,就是以知识积累为唯一目标,以教师讲授为主要方式,追求思维的同一性,答案的唯一性。这是中国传统大一统文化在语文阅读教学中的典型反映。如何改变这种局面?《高中语文课程标准》明确提出:"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力,思辨能力和批判能力。"这正是根治语文阅读教学痼疾的良方。

简介：