简介:摘要:构建趣味性小学英语课堂,让学生在多元、丰富、有趣、生动的认知氛围内学习英语知识,提升英语能力,获得成长发展,是现阶段小学英语教学的发展导向与开展趋势。一方面,趣味性课堂是对于传统课堂教学模式、思想、理念的变革与突破,可以彻底打破传统英语课堂教学的乏味性、单调性、无趣性,让学生在和谐氛围、欢悦情境内以自己喜欢的方式学习英语词汇、口语、发音、语法等知识,为切实提升课堂教学的感染力、凝聚力、影响力给予了坚实保证,提供了强劲助力。另一方面,趣味性课堂是对于学生英语学习兴趣、习惯、意识的更好激发与调动,可以让学生在符合自己年龄阶段、认知特点的游戏、故事、活动之中投身英语用语实践,开展交际互动,进行探索体味,感知英语魅力,以对于英语知识饱满的热情、浓厚的兴趣、迫切的意愿开启全新英语学习之旅,获得更好提升发展。基于此,教师在开展小学英语教学时,应该加强对趣味性课堂的构建和打造,进而让学生在诸多趣味性、多元性、丰富性英语学习元素的刺激下,更好学习英语知识,逐步提升英语能力,切实塑造英语素养。
简介:摘要:随着教育体制改革的不断深入发展,小学体育教学从理念到内容也发生了深刻变化,趣味性教学在小学体育中的应用既得益于新课程改革的时代背景,也充分体现 学生对课堂的实质性需求 。 基于此, 笔者将从“丰富教学内容、 创新教学方法 、 完善教学评价 ” 三 个角度着手, 具体阐述 小学体育中的趣味性教学 策略 。
简介: 摘要:所周知,兴趣对于学生的学习是至关重要的,并且由于学生是教学中的主体,教师在教学中更要关注学生的学习状态,要改变了落后的教学模式,注重趣味性教学的实施,提高教学的趣味性和生动性。初中物理知识是比较枯燥抽象的,教师在教学中应该运用趣味性教学语言,注重开展生活化教学,运用趣味化的教学手段,还可以创设教学情境,从而促进教学效率得到提高。本文将对初中物理趣味性教学进行简单探讨。
简介:摘要:作为一门基础性、语言性、工具性学科,小学英语更为偏重对于学生基本语言应用能力的培养。但是,由于英语学习中所涉及的单词、句型、语法等结构固定、形式单一,这使得其学习过程比较枯燥、乏味、无趣。而小学阶段的很多学生思维比较活跃,本性天真烂漫,难以在长时间内将学习注意力集中于具体知识内容的理解与分析,而传统的小学英语教与学活动开展,更为侧重对于知识的直接讲解分析,强制灌输讲授,以致其英语学习的发展性、探究性、思辨力难以充分塑造。对此,教师可以借助诸多趣味性活动、资源、素材的引入,将学生引入更为宽泛的认知视域,促使学生在多元感知、深入探究、积极参与中更好学习英语知识,逐步提升英语能力,带着更为迫切的夙愿、浓厚的兴趣、饱满的认热情、积极的态度开启英语知识学习,获得认知夙愿释放。
简介:摘要:小学数学教师在课堂上多将自己放在课堂主体地位,一味地讲解数学知识,小学生只能被动地学习数学知识,缺乏独立思考的空间,丧失了主观能动性。久而久之,小学生对数学知识的学习渐渐丧失积极性和兴趣,思维能力也得不到全面开发和延伸,最终使课堂教学效果低下,小学生数学成绩得不到大的突破与提升。随着国家教育体制的不断深化与改革,趣味性教学方法应运而生,并越来越受到小学数学教师的推崇,在很多小学的数学课堂中得到了很好的应用,小学生十分喜爱且易于接受这一教学方法,很好地激发和培养了小学生对数学知识的学习兴趣。因此,促使趣味性教学在小学数学的课堂上得到高质量地使用,是当前小学数学重要的教学目标之一。
简介:摘 要:开展小学体育趣味教学是新课改“以生为本”理念指导下的内在要求。在具体操作中,教师除了需以学生为本,从学生实际出发以外,还要注意活动的新颖性、多样性、趣味性与安全性等,设计或导入的游戏活动应当难易适中,适合小学生参与,激发其积极参与的热情与自觉性、主动性,培养其自主锻炼与团队合作意识,并进一步增强学生体质。本文探讨趣味教学在小学体育教学中的实践应用。