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  • 简介:在制度变迁中,如果非正式制度与正式制度相容能使正式制度得到更有效的实施.要建设适合企业成长的制度环境,就必须对中国的传统文化进行重新审视.探讨与企业成长相关的非正式制度变迁方向,以期改善企业成长的社会环境.

  • 标签: 企业家 非正式制度 传统文化 抑商思想
  • 简介:现代民营企业的经营理念、组织行为和运作方式都折射出"文化"根深蒂固的影响,"文化"中"和谐""诚信""人本"等思想是塑造优秀企业文化的根基。民生公司以传统文化"为根基,结合先进的企业管理思想,塑造了"和谐合作""仁义诚信""以人为本""多方共赢"的企业文化。民生企业文化的优秀思想和创建过程中的宝贵经验,对当代企业塑造企业文化依然有着十分重要的借鉴作用。

  • 标签: “家文化” 儒家伦理 民生公司 企业文化
  • 简介:【摘要】2021年正值建党一百周年之际,作为小学教师应该积极弘扬我国的传统文化,引导学生提升自身的爱国意识,激发民族自豪感。本文从营造文化氛围,在家国情怀中学习、倾听伟大革命故事,了解先辈爱国精神、走进文化博物展馆,亲身感受文化思想、积极开展主题活动,分享爱国文化思考、融入校合作理念,共同培养学生品质几个方面进行阐述。

  • 标签: 家国情怀 传统文化 建党 一百周年
  • 简介:开展中华优秀传统文化教育(以下简称“传统文化教育”),是以习近平为总书记的党中央的战略决策,也是教育部的一项重要工作部署,需要校合作,协同推进。校合作推进传统文化教育,要重点围绕国情怀、社会关爱、人格修养、伦理道德、理想信念等五个方面的教育内容;要充分发挥学校优势和主导作用,通过办好家长学校和家长委员会等途径。将传统文化教育落到实处。

  • 标签: 家校合作 传统文化教育 意义 内容 途径
  • 简介:摘要:语文教师应该对小学生开展优秀传统文化的渗透教育,让学生们对传统文化进行有效的认知,可以树立正确的价值认知。传统的教学模式不能吸引小学生的关注力,也不能指导班级学生对传统文化进行有效的探索和认知,限制传统文化教育的渗透效果。校合作能拓展传统文化教育的空间,也能提高小学生对传统文化的认知,利于学生们对中华文化进行充分了解,需要对其进行思考。所以本文分析怎样通过校合作对小学生开展高水准的优秀传统文化教育。

  • 标签: 语文教师 家校合作 小学生 优秀传统文化 价值认知
  • 简介:【摘要】“防控疫情,坚定文化自信,传承中华优秀传统文化”是每个中国人的使命!生活即德育,本文结合教师疫情宅期间根据地方特色组织班上的学生,通过绘制小报,了解传统节日文化;勤于练习,传承非遗文化;动手实践,乐享饮食文化;诵读经典,传承古典文化等四个方面阐述笔者如何引领学生成长,如何引导学生传承中华优秀传统文化,增强民族文化自豪感,努力提高学生素质,使每一个孩子“宅”有所悟,“宅”有所获!

  • 标签: 传承 传统文化 非遗 饮食
  • 简介:中华优秀传统文化是中华民族长期以来的精神沉淀,是中华民族伟大复兴必须汲取的精神营养,传统文化中的“仁、礼”精神、“厚德载物”的包容精神、“自强不息”的奋斗精神是高校寝室“文化建设所需要的深厚的思想渊源。研究中华优秀传统文化的精神内涵,借鉴传统育人方法的合理内核,有利于扩展大学生思想政治教育的资源和途径,丰富和充实高校文化建设的理论内涵。

  • 标签: 优秀传统文化 寝室“家”文化建设 思想政治教育
  • 简介:摘要: 当前我国正处一个科学技术快速发展的新时代,各类数码、生物技术的应用在不断改变着人们的世界观和审美,而科技的应用以及人们观念的改变又促进了居住环境的变化与发展,使得居住环境设计的创作理念与手段也在不断改善。现代人越来越重视精神层面与文化内涵,越来越多的人呼唤延续文脉,在这种情况下,设计师们开始尝试将传统与现代进行相互结合,尤其重视将传统文化融入居住环境的设计当中。

  • 标签: 传统“家”文化 居住环境设计 运用
  • 简介:摘要:国情怀是中华传统文化的主流思想,全面推进优秀传统文化进校园,涵养学生的国情怀,增强学生的国认同。“和而不同”是中国传统文化长盛不衰的契机。 “合”而不同是“和而不同”思想下,在班级中组建学习合作小组,小组承认学生个性的独特性和自主性,发挥学生个性“各美其美”,遵循美育原则。从心理学角度而言,中学生普遍存在社交恐惧,以群体学习模式展开一定程度可以帮助学生缓解社交恐惧症。由学生个性特征构建不同发展目标的学习合作小组,提高学习品质和形成班级学习文。

  • 标签: 传统文化 和而不同 家国情怀 学习合作
  • 简介:摘要:党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展。另外,教育部组织编写相关教材,同时决定在全国普通高校开展中华优秀传统文化传承基地建设,计划到 2020年在全国范围内建设 100个左右中华优秀传统文化传承基地,中华优秀传统文化教育越来越得到人们的重视。所以中华优秀传统文化教育既要进学校,又要进家庭,通过校合作,协同推进,才能收获良好的反应。

  • 标签: 家校共筑 传统文化 小学
  • 简介:青少年、儿童时期是形成良好思想品德、行为习惯和心理品质的重要窗口期。一方面他们的可塑性大;另一方面他们又年轻幼稚,缺乏社会经验和识别能力,容易受外界社会的影响。重视中小学生的品质形成是德育工作非常重要的内容。国情怀,是一种高尚的情操,是国家民族纵然处于苦难而终能屹立不败的精神凝聚力。培养学生的国情怀,是情感教育、提高全民族整体素质的基础性工程,可使广大青少年对自己的国家民族具有高度认同感和归属感、责任感和使命

  • 标签: 传统文化 别具特色国 国情怀
  • 简介:对我国传统民居所反映出的文化偏向进行了深入系统的分析,并归纳出下面几点结论:传统民居选址、布局的风水模式,反映出了一种之环境文化偏向;传统民居的对称组群封闭式布局,反映出了一种之伦常文化偏向;传统民居材质的'当下存在'和祠堂的'永存不灭',反映出了一种之'弃祈'文化偏向.

  • 标签: 传统民居 家文化 偏向
  • 作者: 佚名
  • 学科: 文学
  • 创建时间:2009-09-08
  • 简介:如果某个民族没有自己的传统文化文化传统,就一个民族自己的文化传统来说,文化传统就是民族精神

  • 标签: 传统传统 传统文化 文化传统
  • 简介:如果某个民族没有自己的传统文化文化传统,就一个民族自己的文化传统来说,文化传统就是民族精神

  • 标签: 传统传统 传统文化 文化传统
  • 简介:是人类社会的基本单位,文化在中国传统文化中具有重要地位,体现了中国传统文化的突出特征,是中国传统文化的核心,它已经泛化到社会经济生活的方方面面。文化及泛家族化倾向在中国的各种组织中普遍存在,传统家庭的固有功能目前已经逐渐地转移并内化在各类微观组织之中。家族的组织特征、人际特征及行为特征推广到家族以外的团体或组织。文化的泛化影响了华人企业组织和管理模式。他们的研究为文化及其泛化的理论和实证研究奠定了基础,但在理论的深入拓展,定量研究方法的改进以及本土化实证研究等方面仍需做进一步的完善。

  • 标签: 家文化 泛家族主义 传统文化
  • 简介:”是李安电影一个内涵丰富的意象,其所表征的中国传统文化对李安身份建构和文化认同有着深刻的影响。电影人物命运所经历的决绝式“离家”、虚妄式“回家”和建立在回归期许上的重新“离家”,反映了李安对中国传统文化身份认同的一个流变过程。

  • 标签: 李安 电影 家庭 传统文化 身份建构
  • 简介:摘要:随着我国职业教育改革工作的深入推进,对职业教育人才培养的目标做出了调整,为了更加适应国家现代化发展,为国家和社会提供更多的高素质技能型人才,在职业教育中不仅仅是强调学生专业技能的学习,更重要的是培养具有正确价值观念、国观念、民族精神、奋斗精神的高素质人才。中职教育作为职业教育的起点,在中职阶段要着重培养学生的国情怀,使其形成普世价值观,这对于提高学生的主人翁意识,让学生努力奋斗拥有幸福人生以及增强民族凝聚力都具有十分积极和重要的意义。中职学校要培养学生的国情怀,就要以传统文化为依托,从经典著作、儒道思想、传统节日以及文学文艺作品等优秀传统文化当中给同学们深刻展现国情怀,让同学们形成对家国情怀的正确认知。本文就具体的针对中职学校弘扬传统文化培养学生国情怀的策略展开分析和研究,以供参考。

  • 标签: 中职学校 传统文化 家国情怀 培养策略
  • 简介:摘要:中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉。在立德树人的教育理念下,教育部门越来越注重发展传统礼仪文化教育,学校也开始发掘传统礼仪教育与校共育相结合的新渠道。本文首先分析了传统礼仪文化校共育的重要性,然后对此进行了策略探索,让校合力,共同进行礼仪教育,从而取得良好的德育成果。

  • 标签: 立德树人 家校共育 礼仪教育
  • 简介:摘要:中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉。在立德树人的教育理念下,教育部门越来越注重发展传统礼仪文化教育,学校也开始发掘传统礼仪教育与校共育相结合的新渠道。本文首先分析了传统礼仪文化校共育的重要性,然后对此进行了策略探索,让校合力,共同进行礼仪教育,从而取得良好的德育成果。

  • 标签: 立德树人 家校共育 礼仪教育