简介：摘要：教材体现国家意志，是实现国家主流意识形态的重要载体。初中历史统编教材坚持以唯物史观为指导，按照历史时序，展现中外历史在政治、经济和文化等方面发展的基本进程，使学生通过学习，不仅掌握基本的历史史事，而且形成正确的历史认识，凸显育人功能。对统编初中历史教材进行解读，有助于教育教学的组织，更好地贯彻落实立德树人根本任务。

简介：摘要：统编小学语文阅读教材的使用，遵循现代化幼儿身心发展规律，要注重提高学生语文能力，教师要正确解读统编小学语文阅读教材，落实统编教材“双线组元、螺旋递进”的理念，循序渐进的展开教学，统筹安排学生语文知识、语文学习方法及策略等。

简介：【摘要】本文结合笔者的教育教学实践，在诊断和分析线上教学效果的基础上，找出存在的不足，并提出线上线下教学衔接的有效策略，以期进一步完善和丰富初中历史统编教材线上线下教学衔接的实践研究。

简介：统编小学语文二年级下册的教材在“教什么、学什么”方面有了更清晰的目标和更明确的要求。笔者对统编小学语文二年级下册教材(以下简称“二下教材”)阅读部分进行解读,并尝试提出一些教学建议。一、阅读教材解读二下教材安排了7个阅读单元,25篇课文。注重将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容与教材自然地融合。教材注重加强语言文字运用.

简介：摘要：在中学教学体系中，历史是一门十分重要的学科，可以帮助学生认识人文和社会。中学历史课程包括初中和高中两个阶段，初中阶段主要进行基础课程的教学，高中则以此为基础进行延伸和拓展。从本质上来看，初中和高中的历史课程、教材内容之间具有一定的关联性，但也存在一些差异。所以，在实际的教学过程中，教师要做好教学的有效衔接，本文就此进行了相关的阐述和分析。

简介：《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)将第一学段的写作目标界定为“写话”。低年级写话是儿童初步运用语言进行表达与交流的方式,是基础教育的“基础”。统编版二年级下册语文教材(以下简称“二下教材”)以《课标》为依据,遵循语文教育的基本规律和儿童身心发展特点,延续二年级上册教材的编写思路和编排特点,继续夯实基础,稳步推进,为学生平稳进入中年段学习做好有效衔接。

简介：口语交际是训练学生运用语言“说”的主要途径。统编版小学语文二(下)“口语交际”教材立足儿童的生活实际,注重积极的价值引导;依据课程标准的要求,夯实口语交际的根基;体现口语交际的梯度,关注学生的思维发展。笔者建议教学中开掘教材资源,拓展口语交际的空间;优化交际情境,激发口语交际的热情;强化交际指导,促进交际能力的提升。在教学中把握好分寸,防止目标越位。

简介：摘要：领导力是学校教育中非常重要的教育任务。所有学科的教师都必须使用有效的方法来渗透学生的道德教育。高中历史是学生根据新课程教育学生的重要方式，作为高中历史老师，您需要认真学习历史教科书并在此基础上加强学生的教育。

简介：摘要：改革开放以来，我国的经济不断进步，社会的各个方面都有了很大的发展，文化也在不断地弘扬传播，彰显了新时代的特色。教育是一个国家的基石，近几十年来已经有了很大的发展变革，特别是新课程变化中对历史教学的更新和完善，主张教师们着重提高学生们的历史核心素养，探寻更多的教育方式和教育方法，从多个角度思考、讨论历史事件，以期促进学生综合素质、知识结构、道德修养的形成和完善。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导，增强历史教学的有效性。

简介：摘要：核心素养无论对于国家所需人才还是学生自身的长远发展来说都很重要，主要是指学生应具备的价值体系和能力。初中历史也越来越成为一门重要的学科，可以很好的培养学生的价值观和使命感，但是核心素养在初中历史教学贯彻过程中仍存在一些问题，因此本文对此进行讨论，为核心素养在初中历史教学的培养方面进行一些讨论。

简介：摘要：在教育改革不断深入的今天，人们转变了原有的教育理念，不再过分关注学生的学习成绩，而是注重学生综合素养的培育，强调学生各学科的核心素养发展。因此，在初中历史教学过程中，加强对学生历史核心素养的培养工作，有利于帮助学生树立正确的历史观，从历史中汲取有益的经验指导学习和生活，从而不断提高学生的历史素养，让学生实现全面发展。

简介：

简介：【摘 要】图片是教材的主体内容之一，是重要的教学资源，而不是可有可无的辅助资源。在课堂教学中恰当有效地运用好各类插图，能够促使教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，如何通过对历史插图的阅读、思考、分析和比较，加深对教材重要历史事件的原因、历史现象和历史意义的理解，让学生乐于思考、善于思考，本文提供了参考案例。

简介：摘要：新课程改革和素质教育的发展对初中历史教学提出了更高的要求，强调在初中历史教学中加强学生历史核心素养的培养。加强学生历史核心素养的培养，有利于提高学生的历史学习能力和水平，使学生在学习和掌握历史基础知识的同时获得更全面的发展，为学生未来的学习和发展打下良好的基础。本文对初中历史教学对历史核心素养的解读进行分析，以供参考。

简介：摘要：学生们的思想天马行空，他们具备了许多成年人所没有的创造力、思想力，他们对待历史事件的看法是具有新意的。对待历史事件的认识每个人都有不同的观点，这些观点是基于每个人的知识结构、知识深度、性格爱好产生的.学生们对历史知识越熟练，自身的价值观、人生观越完善，才能对历史的评价更加客观公正。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中历史教学对历史核心素养的解读探析提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在新课改与素质教育背景下，初中历史教学逐渐着重培养学生的核心素养。初中历史作为人文学科，能够在学生成长发展方面发挥重要作用，提高综合能力、促进全面发展。因此，需要教师及时意识到现存问题，改变原本旧的教学模式、教学方法，从而有效提高教学效果。基于此，本文将针对初中历史教学中提高学生历史核心素养加以解读研究。

简介：摘要：随着素质教育的不断深化，我国教育事业实现了快速的发展，公众对人才培养提出了较高要求，其中核心素养备受关注。为了促进学生的全面成长及发展，许多老师着眼于时代发展的趋势，以培养学生的学科核心素养为重点，采取创造性的教学策略和手段提升学生的核心素养水平，保障学生掌握适合自己的学习策略，真正实现知其然且知其所以然。对此，本文以初中历史教学为分析对象，深入剖析和解读历史核心素养。

简介：摘要：正所谓知史而通今，历史的学习对于学生核心素养的养成具有重要意义。初中阶段教学工作对于学生未来人生发展有着重要影响，所以就受到了教育部门以及教师和家长的重点关注。就拿初中历史课程教学来说，传统的历史教学只是针对教材内的重点开展工作，教师在教学中关注的是学生是否记住了历史事件发生的时间，同时还要让学生将事件中的人物与起因背下来，这就导致学生在学习过程中失去了学习兴趣。所以教师为了做到与时俱进，就开始针对学生核心素养培养开展了教学工作，文章就对核心素养下初中历史教学的实践进行了初步探索，并提出了一些个人意见。

简介：摘要：随着我国社会的高速发展，社会对素质人才提出了更高的要求，核心素养逐渐成为我国新时期的核心教育内容，对于初中历史教学而言，更应将历史知识同核心素养完美结合。在初中历史教学中必须深刻把握社会主义核心价值观，并将其作为历史学科的重点教育内容。本文首先对历史核心素养培养的重要意义进行分析，然后对初中历史核心素养的培养策略进行深入研究。

简介：摘要：改革开放以来,我国的经济不断进步,社会的各个方面都有了很大的发展,文化也在不断地弘扬传播,彰显了新时代的特色。教育是一个国家的基石,近几十年来已经有了很大的发展变革,特别是新课程变化中对历史教学的更新和完善,主张教师们着重提高学生们的历史核心素养,探寻更多的教育方式和教育方法,从多个角度思考、讨论历史事件,以期促进学生综合素质、知识结构、道德修养的形成和完善。本文主要是从核心素养的视角下来进行教学上的引导,增强历史教学的有效性。