简介：【摘要】目的：探究PBL联合JBL在临床医学本科教学中的运用效果。方法：选择2022年1月至2023年1月我院实习的临床医学五年制本科生60例为研究对象，按照数字随机表法分为对照组和实验组，每组纳入30例，对照组给予传统教学模式，实验组给予PBL联合JBL教学模式，对比两组教学满意度和文献阅读解析能力评分。结果：实验组各方面教学满意度和文献阅读解析能力评分显著高于对照组（P

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简介：JBL作为一个发烧音响品牌，最近在多媒体音箱市场也是频频出击，推出了不少外形惹人注目的产品，如圆环形的Radial和便携的OnTour。这款Spot的外形同样出色，主音箱和卫星箱都是蘑菇形的，还有点像电影中外星人的飞碟，很有点科幻色彩。

简介：12月4日，哈曼集团（“哈曼”）举办了“声之非凡，卓越可见”——JBL音响高端家庭系列Studio5新品发布会。此次发布的新系列产品包括Studio520、530、570、580、590多个型号。“哈曼”大中华区消费音响副总裁兼总经理郭志明及多位高层出席本次活动，并在现场为新品揭幕。

简介：JBL日前推出EON515XT有源音箱，具有耐用性、高性能和易用性的特点。JBL已经扩展目前EON技术，改善输八灵敏度，降低本底噪声，增加用户可选择EQ控制，重新调校了发声系统，获得优秀的性能和精确度。

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简介：美国JBL的工程人员和科研人员用先进的技术，并结合近60年的经验，生产出一系列专业与民用高品质扬声器，在世界上取得了举世瞩目的声誉，代表了当今扬声器科技的最高成就。

简介：【摘要】 目的 分析微信结合以问题为导向的教学法（PBL）在消化内科教学中的效果。方法 筛选的是70名消化内科实习生，均在2021年11月-2022年11月在本院实习。以双色球法分组，对照组35名采取的是常规教学，观察组35名实施的是微信联合PBL教学。对比教学效果。结果 观察组教学后实习生考核成绩高于对照组，考核成绩合格率高于对照组（P

简介：摘要：PBL(Problem based learning)教学模式现已被广泛传播并和CBL(case-based learning）联合应用，本文通过对国内外文献的研究，梳理国内外学者对PBL、CBL教学模式的研究现状，总结研究结果及PBL联合CBL教学存在的主要问题，为推进中职医学教育PBL联合CBL教学改革提出对策建议。

简介：珠江三角洲是音响发烧文化的沃土，二十多年来音响文化沉淀，造就了岭南一方特有的宽容求实的发烧风格。月前，通过音乐音响爱好者的介绍，认识并拜访了居住于东莞市虎门镇的王先生。通过访谈，对于王先生求索真实而活生的声音的精神敬佩不已。

简介：1927年3月9日在美国加州，JBL的创办人占士·巴罗·兰辛（JamesBulloughLansing）正式注册了一间以他的名字为标识的兰辛制造公司（LansingNanufacturingCompany），当时的公司以生产收音机和唱机为主。

简介：摘 要：目的：探究分析消化内科教学中应用传统教学联合PBL的效果。方法：研究年限确定为2020年1月-2021年1月，择取研究样本为本校72名医学专业学生，依据随机数字表模式均分为研究组、对照组，对照组学生教学模式为传统教学，研究组学生教学模式为传统教学联合PBL，对比两组各项指标。结果：对比两组学生考试成绩及教学满意度，研究组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：消化科教学中采用传统教学联合PBL效果显著，可提升学生考试成绩，提高教学满意度，值得全面推广。

简介：目的探索CBL联合PBL模式在社区护理实践教学中的应用效果。方法选取北京某护理学院2013级护理本科生作为研究对象，其中1班62人为实验组，2班58人为对照组。实验组采用CBL联合PBL模式进行社区护理见习的带教法，对照组采用传统社区护理见习的带教法，见习前后，采用自设调查问卷对两组学生进行社区护理知识、实践能力及满意度调查。结果实验组在提高分析问题与解决问题能力(x2=22.892，P<0.001)、提高语言表达及沟通协作能力(x2=15.562，P<0.001)、提高自主学习能力(x2=11.336，P=0.001)、提高学生对社区护理课程的兴趣(x2=5.384，P=0.020)及对带教方式的满意度(x2=4.772，P=0.029)等项目的评分均高于对照组，差异有统计学意义。结论将CBL与PBL联合应用在社区护理见习的带教中，有利于提高学生的综合实践能力及带教质量，在以后的社区护理见习带教中值得推广和应用。

简介：【摘要】：目的：PBL联合CBL应用于医学检验教学中的效果。方法：将80名临床医学检验学学生随机分为两组，每组各40名。对照组所有学生全部接受传统教学模式，观察组所有学生接受此次需要探讨的PBL联合CBL教学方法。通过统计两组学生在学期结束后的考核成绩和实践能力，以此来证明教育方式的具体优势。结果：收集所有学生的各项分数信息进行统一比对后，发现观察组学生的最终考核成绩总体优于对照组，且通过老师的专业角度发现观察组学生的自我拓展和发散思维等的实践能力更佳，差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨临床实习中实施PBL+CBL教学的效果。方法：选取2017级实习生58名，随机分为观察组(PBL+CBL)和对照组(传统教学)各29名，对比效果。结果：观察组教学考核成绩、临床实践能力、自我学习的肯定度、教学方法的认知均高于对照组(P

简介：【摘要】目的：研究产科教学中应用PBL与CBL联合教学模式的教学效果。方法：实验分析选取我科新入科护士共计30名，设定实验时间为2019.1-2020.1，将入组护士采用双盲方式实施分组，每组成员均15名，观察组实施PBL与CBL联合教学模式，参照组应用传统教学方法，效果反馈指标：理论知识得分、临床操作得分、疾病护理满意度及宣教效果率。结果：观察组理论知识得分、临床操作得分与参照组对比显著更高（P＜0.05），观察组、参照组护疾病护理满意度及宣教效果率比较结果显示，观察组具备对比优势（P＜0.05）。结论：产科教学中实施PBL与CBL联合教学模式可提高护士操作技能及理论知识掌握度。

简介：【摘要】目的：探讨PBL联合CBL教学模式应用急诊带教中的成效。方法：将本院急诊科2018年6月至2022年4月的48名新入科医护人员作为研究对象，根据不同带教方法将其分成A组与B组各24名，A组（2018年6月~2020年6月）应用传统教学模式，B组（2020年7月~2022年4月）应用PBL联合CBL教学模式，对比两组的考核成绩、岗位胜任能力、急诊抢救能力以及带教质量。结果：B组医护人员考核成绩中理论知识、操作技能、临床思维的评分均高于A组，P

简介：摘要：目的：探讨和分析PBL联合品管圈在妇科护理教学中的应用。方法：选取80名我院妇科护理实习生开展此次研究；从中随机选取40名组成研究组，采用PBL联合品管圈方法开展教学；另外40名组成研究组，采用传统教学模式。对比两种实习生的护理教学效果。结果：研究组护生考核各方面成绩均显著高于参考组；判断思维能力各维度评分同样显著高于参考组护生，P

简介：【摘要】目的：分析CBL+PBL模式在肺炎临床护理教学中的价值。方法：2023.4.17～2024.1.28，筛选来我院呼吸科临床护理实习的40名学生，根据随机数字表法，将其分为2组，对照组（20例）：传统教学模式，观察组（20例）：CBL联合PBL模式，对比组间教学效果，教学满意度。结果：观察组教学评分、教学满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：CBL联合PBL模式在肺炎临床护理教学中效果显著，具有临床应用价值。