简介：【摘要】目的：探讨医院教学质量管理中应用PDCA循环临床教学法的应用效果。方法：选取于我院实习的132名护理专业学生为观察对象，其中接受传统临床教学法的66名实习生为对照组，接受PDCA循环临床教学法的66名实习生为观察组，比较两组实习生考核结果。结果：观察组实习生理论考试成绩、实践操作成绩和临床教学满意度显著优于对照组，且P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：医院教学质量管理中可应用PDCA循环临床教学法，学生考核成绩显著提高，教学满意度更高，可在临床上大力推广。

简介：摘要：目的：探究PDCA循环模式教学法在护理临床教学中的应用效果。方法：便利选取云南省某二级甲等综合医院的70名护理实习生为研究对象，随机将其分为对照组和研究组，每组各35例。对照组予以传统教学法，研究组予以PDCA循环模式教学法，对比两组实习生的专业知识、技能操作和带教老师满意度评分。结果：研究组较对照组实习生的专业知识、技能操作评分有提升，且对带教老师的满意度评分更高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在二级甲等综合医院的护理临床教学中，运用PDCA循环模式教学法，有利于护理实习人员更有效掌握专业知识，同时提升技能操作水平，使得临床教学工作稳定提升，并且获得较高的带教满意度。

简介：摘要：目的：分析PDCA循环教学法在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法：抽取本院2016年6月到2019年5月泌尿外科轮流实习的129名实习生成为调研样例，同时把他们分成了两组即对比组与测试组。将以往的教学模式用于对比组，将PDCA循环教学法用于测试组，之后对比两组实习生的测试结果以及带教与教学成果的满意度。结果：测试组实习生的理论检测成绩、实际操作成绩与总体成绩都比对比组高（P

简介：【摘要】目的：探讨医院教学质量管理中应用PDCA循环临床教学法的应用效果。方法：选取于我院实习的132名学生为观察对象，其中接受传统临床教学法的66名实习生为对照组，接受PDCA循环临床教学法的66名实习生为观察组，比较两组实习生考核结果。结果：观察组实习生理论操作成绩、实践操作成绩和临床教学满意度显著优于对照组，且P＜0.05，差异具有统计学意义。结论：医院教学质量管理中可应用PDCA循环临床教学法，学生考核成绩显著提高，教学满意度更高，可在临床上大力推广。

简介：【摘要】目的：探讨消化科临床实习教学中应用PDCA循环联合CBL教学法的效果。方法：选取2022.5~2023.4期间在我院消化内科实习的40名实习生，随机将其分为2组，对照组应用传统教学法，研究组应用PDCA循环联合CBL教学法，对比两组理论知识成绩、实践技能成绩。结果：与对照组相比，研究组理论知识成绩、实践技能成绩均更高（P＜0.05）。结论：消化科临床实习教学中应用PDCA循环联合CBL教学法效果显著，可有效提升实习生理论知识成绩、实践技能成绩，该教学方法值得推广。

简介：临床医学案例教学法是指运用精心选择的案例，通过教师的引导学生自主学习，培养学生分析和处理实际问题的能力。本文介绍了案例教学法及运用于临床医学教学的特点和意义，以期对临床医学教学有一定的指导作用。

简介：1病案教学法在中医临床教学中的具体应用（1）根据不同的教学内容，选择不同的病案。在实际应用中，病案讲授要根据不同教学内容，也就是不同内科疾病，选择有代表性的典型病例，通过对病案的全面分析与讲解，将课程内容完全融于病案所描述的病程之中，使病例与整个课程的基本理论有机结合起来，构成一个完整的课程内容体系。病例的选择一定要难易适中，多选择临床常见实例，易于学生理解和接受。

简介：

简介：【摘要】 目的：探讨PDCA及体验式教学法在全国康复专科护士临床教学的应用效果 方法：广东省工伤康复医院脊髓损伤康复科将2018年7月—2019年6月在本科室临床实践的25名全国康复护理专科护士（简称专科护士）作为对照组，采用传统临床带教法；将2019年7月—2020年10月在本科室临床实践的25名专科护士作为观察组，采用PDCA及体验式教学方法带教，比较两组对带教的满意度及教学效果。结果：观察组对带教的满意度高于对照组( P ＜ 0.05)，观察组在综合素质、护理查房、操作技能方面的评分均高于对照组( P ＜ 0.05)，差异有统计学意义 。结论：在全国康复护理专科护士带教中应用PDCA及体验式教学方法，有助于专科护士掌握康复护理理念及护理技术，提高临床教学水平。

简介：目的探讨应用PDCA循环法对ICU专科护士实施临床教学管理。方法带教全程运用PDCA循环管理：选择合适的带教老师，建立层层评估制度，将评估结果纳入下个周期的循环中。结果30名学员实习成绩均达到实习目标。结论运用PDCA循环指导ICU专科护士临床教学，增强了学员的自主学习能力，提高了临床教学质量。

简介：摘要：目的：围绕PDCA循环法在ICU专科护士临床教学管理中的应用价值展开分析。方法：选取2020年3月到2021年3月期间在我院ICU进行教学管理的50名实习护生作为本次研究对象，将其运用数字法分为对照组和观察组各25名实习护生。对照组予以常规教学管理，观察组予以PDCA循环法教学管理。将两组护生对ICU专业知识、ICU操作技能的掌握程度具体评分并进行对比分析。结果：对照组护生专业知识评分为（82.57±1.79）分、观察组相应评分为（95.23±1.87）分；对照组护生操作技能评分为（82.67±3.56）分，观察组相应评分为（96.27±2.23）分；对照组护生护理病历书写水平评分为（82.52±2. 89）分、观察组相应评分为（93.79±1.97）分；对照组护生查房能力评分为（81.32±1.63）分、观察组相应评分为（96.53±1.12）分。观察组护生对ICU专业知识、ICU操作技能的掌握程度具体评分均明显高于对比组，差异均具有统计学意义（P0.05）。结论：在ICU专科护士临床教学管理中PDCA循环法教学成效显著优于常规教学模式，有效促进ICU专科护士全面掌握专业知识和操作技能，为提升教学质量提供坚实保障。

简介：摘要随着教学改革的不断推进，传统的医学教育模式已不能满足对人才培养的需求。近年来，案例式立体教学法（CTTM）教学法已经成为国内外关注的一种医学教育模式，在口腔临床教学改革实践中采用CTTM法可以更好的调动学生学习的积极性、主动性，锻炼学生解决问题的能力。本文就口腔临床医学教育中CTTM教学法的应用进行探讨。

简介：摘要目的探究与分析在心电图临床教学中使用翻转教学法的教学效果与价值。方法选取于我科轮转规培生作为研究对象，轮转规培生入院时间为2016年11月—2017年4月。共计选取轮转规培生人数为80人，并将其随机分为观察组与对照组，其中每组人数分别为40人。其中观察组轮转规培生采用翻转教学法，对照组轮转规培生采用常规教学方式，经过一段时间教学后，对比分析两组教学效果。结果通过一段时间教学后，观察组轮转规培生教学效果较好，各项分数均优于对照组。讨论针对我科轮转规培生，采用翻转教学法，能够在最大程度上提高教学效率，提升轮转规培生的知识储备量。此外翻转教学法能够改善传统教学方式的弊端，有效激发其学习兴趣与积极性，使得轮转规培生能够将理论知识充分运用在心电图分析中，教学效果较好。因此此种方式值得推广。

简介：

简介：摘要目的探讨SDL教学法在中医临床带教中的应用，提高教学水平及质量。方法选择我科2012年06月至2015年06月实习学生144人，随机分为两组，观察组72人，采用SDL教学法，对照组72人采用老师授课与临床实践相结合的教学方法。结果观察组学生在学习成绩及思维拓展、自主性、理论结合实践等方面明显优于对照组。结论SDL教学法能够激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，明显提高学习成绩，值得临床带教中大力倡导。

简介：摘要目的病案教学法是根据教学目的和教学内容的要求，教师运用真实的病例或者精心设计的病例将学生引入特定的情境中，引导学生对病历进行分析，提出问题并解决问题的一种方法。在内科临床教学中，病案教学法的广泛应用能够提高内科学的教学效果，很好地调动学生的学习兴趣，为学生从事内科的临床实践打下坚实的基础。

简介：【摘要】目的：PBL教学法用于临床教学中的意义探讨。方法：选取临床2020.1-2021.1期间轮转的实习医学生42名进行临床教学，并且将实习医学生分为实验组和对照组，在医学生实习教学中分别实施PBL教学法和常规教学法，比较对于两组实习医学生教学效果。结果：实验组医学生理论知识成绩（91.45±3.52）分、技能操作成绩（89.24±4.12）分，对照组医学生理论知识成绩（82.15±6.25）分、技能操作成绩（80.03±6.15）分，实验组医学生理论知识考核成绩高于对照组，P＜0.05；实验组医学生技能操作考核成绩高于对照组，P＜0.05；实验组医学生教学法满意度95.24%高于对照组71.43%医学生教学法满意度，P＜0.05。结论：医学生临床教学中应用

简介：【摘要】：目的：探究PCE教学法在儿科临床教学中应用效果。方法：研究时间2021年3月-2022年8月在我院儿科实习的临床医学生100名，按照抽签方法进行分组，对照组传统带教，研究组开展PCE教学法；比较两组学生成绩、以及对教学满意度评价。结果：研究组学生和对照组相比理论与技能、应变能力、实践能力的考核成绩评分均更高，数据差异有统计学意义，P＜0.05。研究组学生和对照组相比主动学习意识评分和对教学方法的满意度均更高，数据差异有统计学意义，P＜0.05。结论：PCE教学法在儿科临床教学中应用，可以提高教学成绩，学生的主动学习，以及教学满意度评价更高。

简介：摘要：目的：探讨以问题为基础的教学法（problem- -based learning，PBL）结合传统教学法运用在超声科临床教学中的效率。方法：抽取岳池县人民医院超声科2020-2022年度40例实习生，随机取样法分组处理（每组20例），给予对照组传统教学法，观察组联合PBL教学法。结果：观察组实习生笔试考核以及实践操作考核成绩较高，实习生对教学模式、学习氛围的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：PBL教学法结合传统教学法在超声科临床教学中效果显著，值得借鉴和推广。

简介：摘要目的分析临床路径教学法在妇产科临床教学中的应用。方法在2016年1月到2018年4月开展本次研究，研究期间随机选择在我院接受临床教学的70例实习生作为案例。据随机数字法的基本原则将所选案例划分到实验组和常规组。常规组应用常规临床教学方式，实验组采用临床路径教学。在教学完成后对学生实行考试，考试划分为理论与实践两个方面。结果实验组实习生的理论性成绩与实践性成绩均明显优于常规组实习生，成绩数据之间差异较大，达到了统计学差异（P＜0.05）。结论临床路径教学法在妇产科临床教学中的应用显著，可以显著提升实习生实践性操作能力，对于实习生的多元化能力有着较为突出的培养作用，值得推广和应用。