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简介：Unit21KarlMarxKarlMarxlearnedsomeEnglishattheschool,butwhenhereachedatEnglandandmadeLondonasthebaseforhisrevolutionarywork,hefoundhisEnglishwastoolimitedandbegintoworkhardtoimproveit.HemadesorapidprogressinEnglishthathecouldwriteabookinEnglishthefollowedyear.HefoundRussianwasalsoveryimportantin1870s

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简介：1、It’stimetogetup!该起床了！

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简介：课文是学生学习和使用语言的重要载体,也是需要下功夫研究的对象。从语言认知学的角度出发,注重多元化解读,能让学生在丰富多彩的探知过程中获得更多深刻认知与真切感悟。

简介：互文，有互辞、互体、参互、互文见义、互文并举、同义互见等等别称。其实就是参互成文，合而见义的意思，即本来应是一句完整的话，而作者有意将它一分为二，使其上文里含有下文要出现的词，下文里含有上文已出现的词，上下文内容互相体现，互相渗透，互相补充，合二为一。

简介：摘要：思维品质是核心素养的一部分，是学科教学的重要任务及目标之一，在纵向推进高中英语阅读教学改革时，学生思维品质的培养受到了教师的关注。在指导学生积累单词、学习语法的同时，教师从阅读这一基础环节着手，从多个渠道整合优质的阅读文本，拉近学生与文本之间的距离，让学生能够通过阅读开拓视野、净化心灵并形成良好的思维品质。本文则结合思维品质的基本内涵，深入分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的要求及对策，以期将更多的新鲜血液和时代色彩融入高中英语阅读教学。

简介：摘要：在小学语文教学活动中，语文教材中的单元课文一般都属于同一类型、同一主题、统一目标，小学语文教师要充分利用这一特点，以“单元课文”为核心，开展整合教学活动，促使学生有效实施群文阅读活动，科学提高自身的语文阅读能力。以单元课文整合为主要教学手段，可以帮助学生实现语文阅读同步教材，促使学生的语文学习水平提升、语文逻辑思维拓展，从而提升学生的语文单元阅读整合学习竞争力，全面提高群文阅读水平和质量，进而增强小学语文阅读教学的实效性和逻辑性，使小学生在学习内容、学习方法中，逐步渗透群文阅读策略，进而提升小学生的语文学科综合素养。

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简介：摘要：导入是重要的教学环节，关系到学生学习兴趣和积极性的调动，也影响着课堂教学的效果。但在实际教学中，却易产生“导而不入”的尴尬。利用课文本身来导入新课，可以调动学生的学习兴趣，尽快进入学习情境。这样的导入，以子之矛攻子之盾，达到四两拨千斤的效果，省时省力且高效。

简介：本文提出了利用群文阅读教学提高学生学习成效的策略。在群文阅读教学中通过大量阅读拓展学生的阅读视野,通过对不同风格文章的比较、归纳、分析、综合等来提升学生的阅读技能;应用阅读时获得的若干原则,形成良好的语感。学生最终掌握群文阅读的方法,养成语文学习的兴趣和自信心,并形成主动运用的良好习惯。

简介：当下的作文教学与学生学习生活脱节,与社会和自然疏远,学生作文多数为取得高分而编假话、说空话、用套话,缺乏真实的体验和感受,严重失却了作文的本真。引导学生深入文本生活,最大可能地发掘在阅读和品析中＂依文练写＂的有利因素,并引导学生依据具体文境适时进行扩写、续写、补写、改写、仿写、赏评等训练。这种＂依文练写＂训练能够实现教读与学写完全融通、互哺共生,切实提高写作教学的质量和学生的写作水平。

简介：“并提”是指把两件相关的事并列在一个句子中来表达的一种修辞格式。又称“合叙”。它的好处是可以使句子结构紧凑。文辞简练。如：

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简介：摘要：在大单元视域下，自读课文的群文阅读不仅能够增强学生的阅读量和阅读速度，还能够培养学生的综合思维能力和跨文化理解能力。语文课堂应该在“教读”的引领之下，“自读”课文的补充之下，加上“课外导读”的辅助之下，构成三位一体的教学体系。教学中可以在知其然后寻找到抓手，深入探究，精读细读，求同存异相结合，让1+多=深入。

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