简介:摘要:2021年全国高考早已落下帷幕,然而全国甲卷第42题创新意,犹如一粒投石问路的棋子,在历史教育领域激起千层浪,引来专家的点评如百花盛开。可见课程标准、课程教学、课程测试之间存在很大的落差。如何解决这一落差,是每个教学者值得反思的问题。本文欲以2021年高考历史全国甲卷42题为例,谈谈“课标、教材、考试落差下的历史教学反思”,粗浅地谈谈一管之见,就教于同仁。
简介:【摘要】新课程标准是新时期下教育教学思想得以延伸的重要体现,也是各学科课堂教学深入改革的重要依据。随着新课标下美术知识点的增加以及组织结构的变化等因素影响,促使初中生所要掌握的创作思维与绘画技能要求日益增加,使初中生需不断加强对美术课程的学习来提升自身美术综合素质。伴随着新一轮课程改革在全国范围内的推进和实施,各个学科教学面临着全新的任务、要求和挑战。初中美术教学也并不例外,需要在追求丰富的信息、知识输出的同时,还要追求高效教学,以达成教学的基本目的,促进学生知识与能力的全面发展。基于上述背景,本文重点探讨了如何落实课标全新理念,打造美术高效课堂的策略,希望能够促进初中美术教学实效性的发展和提升。
简介:本文通过对东北粗皮蛙29个样本线粒体DNA控制区和细胞色素b基因部分序列分析,探讨其遗传多样性和种群遗传结构。PCR扩增和测序结果,获得587bp的线粒体DNA控制区序列和895bp的细胞色素b基因序列。合并线粒体DNA序列分析,共定义14个单倍型,16个变异位点,单倍型多样性(H)为0.704,核苷酸多样性(π)为0.001,平均核苷酸差异数为1.438,表明东北粗皮蛙遗传多样性较低。分子变异分析(AMOVA)结果表明,种群内变异占全部遗传变异的98.13%,群体间没有遗传分化(FST=0.0187),因此应加强对东北粗皮蛙野生种群的保护。
简介:随着初中数学新课程改革的不断推进和深化,教师越来越感觉不会教书了:“教教材”与“用教材”到底是什么意思?是不是“教教材”就意味着保守、落后?是不是“用教材”就可以任意处理教材?《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)要求数学课堂教学要以学生为主体,倡导自主、合作、探究的学习方式,课堂上如果不让学生动起来,不关注学生说什么,那就不符合新课程的理念和要求.于是,情境多了,活动多了,形式多样化了,课堂也热闹起来了.但是随之而来的问题与指责也多起来了,课堂教学的形式化、低效等问题使人们对新课程产生了怀疑.那么,什么样的数学课堂才符合新课程的要求呢?