简介:〔摘要〕义务教育阶段物理教学的主要目标是提高全体学生的科学素质,满足每个学生的基本需求,将书本知识与生产生活实际相结合,因地制宜的开发和利用好各种课程资源,激发学生的学习兴趣。本文主要分析了当前农村初级中学学生学习心理障碍,有来自社会现实因素的影响,有来自家长认识上的偏见,导致学生厌学情绪的产生。文章紧扣教材在物理教学中如何激发学生学习兴趣,提高学生的科学素养,通过几个比较切合生产生活实际的例子进行阐述。
简介:〔摘要〕小学英语教学是一门科学,更是一门艺术。英语教师要因班、因生制宜,创设情境,使英语课堂别开生面。让学生在玩中学、在动中学、在情境中学,充分发挥学生的主观能动性和创造性,让学生感受到学习英语的乐趣和运用英语的成就感,从而提高学生的英语能力,真正把素质教育落到实处。
简介:〔摘要〕语文课程的实践性往往大于其理论性,而且与生活息息相关,教师在实际的教学当中,应该有效的将知识与实践的能力与生活的实践资源结合起来,以此来提升语文教学的有效性,从而提高课堂效率,有效进行自主学习,将学生放在主导地位,提高其兴趣和学习自主性,这样有利于知识的稳固掌握和能力的提升,将其融汇到自己的血液中,做到“知识与我为一体”,提高学习效率和质量,教师要引导学生牢固掌握语文基础知识,特别是重视核心知识的学习,在打好理论的基础的同时,进行课内外实践,将语文知识和课程融会贯通,形成自己的感悟,为语文的深入研究打下基础。
简介:〔摘要〕每节美术课都有不同形式的作业练习,而学生的作业是检验学生的“学”与教师“教”的一面镜子,是美术教学中不可缺少的重要环节,是一个完整的教学结构。
简介:〔摘要〕《美术课程标准》明确指出了美术教育改革的方向与“生活化”要求,成为我们实验改革的政策依据与指导。生活与美术是一体的,生活是美术得以生长的土壤,离开了生活,美术是无法进行“无土栽培”的。真实美术教育必须从生活出发,在生活中进行并回归生活。我们要引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性,理解美术对社会生活的独特贡献,使学生真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。在小学低年级美术活动中进行生活化的研究具有十分重要的意义。