简介：摘要目的探讨PBL教学法在病案信息技术教学中的应用效果。方法将90名2个班公共事业管理专业学生分为观察组和对照组各45名。对照组采取传统教学法，观察组在此基础上应用PBL教学法，进行学生主观问卷评价和相关内容的理论考核。结果PBL教学法明显激发学习兴趣、提高自学能力、提升团队意识、增强分析问题、解决问题能力。结论PBL教学有助于将医学知识融会贯通，提高学习兴趣、增强求知欲。

简介：摘要妇产科临床示教及教学课程是理论知识与临床实践的纽带，是临床医师身份转换过程中非常重要的环节。妇产科学的临床学习因为涉及女性隐私，另多数患者及家属对于临床见习较为抵触。采用妇产科医用模拟教具的方法实施临床教学，既能巩固已学的理论知识，又能够锻炼、提高学生的诊疗技巧，减少患者隐私权的暴露，进而提高临床实践能力。

简介：摘要目的分析PBL教学模式在诊断学教学中的应用。方法选取120名医学专业学生，将其随机分为60例对照组和60例观察组，传统讲授法教授对照组学生，PBL教学教授观察组学生，观察两组学生的学习情况。结果观察组学生的理论成绩、实践技能成绩均明显高于对照组（P<0.05）。结论在诊断科教学中，采用PBL教学模式，可取得满意的教学效果，调动学生学习积极性，提高学生医学水平、综合素养，值得在医学教学中应用。

简介：摘要牙提解剖教学是口腔解剖教学重要部分，为后续的临床专业课提供了正常牙体形态学基础，为此，教学过程中必须围绕实物标本展开，以实训为主导，提高学生观察、理解、动手能力。

简介：摘要继续医学教育作为医学教育体系的重要组成部分，是以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。在终生教育思想的指导下，继续医学教育日益普及，其主要表现为各级各类项目培训已成为继续医学教育的重要形式之一1。本文对我省疾控系统继续医学教育学分获得需求现状进行分析，探讨其开展过程中存在的问题，并提出建议，促进疾控系统继续医学教育工作的开展更加规范、科学，以适应医学科学技术和卫生事业发展。

简介：

简介：摘要目的通过对2014年3～4月宜宾五粮液集团男性职工泌尿生殖系统疾病健康体检结果分析，了解企业男性泌尿生殖系统疾病流行因素，为开展相关疾病医疗保健工作提供科学依据。方法收集整理3885名男性职工体检资料，对泌尿生殖系统疾病的体检结果进行分析。结果参加体检人数3885例，查出各种男性泌尿生殖系统疾病643例，患病率16.5%。泌尿生殖系统疾病发生率居前三位的依次为包茎或包皮过长(3.76%)，前列腺增生(3.04%)和前列腺结石(2.96%)。各年龄组的患病分类情况有差异(P<0.01)。结论泌尿生殖系统疾病是影响宜宾五粮液集团男性职工健康的重要因素，坚持定期进行男性泌尿生殖系统体检，提高男性泌尿生殖保健意识，是保护男性职工身体健康的重要内容，有效降低男性泌尿生殖系统疾病的患病率。

简介：摘要目的分析分析仪与血细胞形态学诊断血液系统疾病的临床价值。方法选取145例经血细胞分析仪提示异常血象标本，采取血细胞形态学诊断，分析两种方法的诊断情况。结果血细胞分析仪和血细胞形态学诊断核左移、WBC减少、RBC异常符合率无明显差异（P>0.05），异常PLT、异型L、幼稚细胞检测明显差异（P<0.05）。血细胞分析仪在检测白血病、贫血及感染发热方面与血细胞形态学显微镜镜检相比（P>0.05），在诊断血小板疾病方面差异显著（P<0.05）。结论自动分析仪为临床血液系统疾病诊断节约了大量人力和物力，但无法完全代替血细胞形态学诊断，通常两种方法联合综合诊断，可明显提高诊断率。

简介：摘要目的探讨系统性红斑狼疮(SLE)患者ANA和ENA检测的临床意义。方法选择笔者医院80例SLE患者(患者组)和80例非SLE的自身免疫性疾病患者(疾病对照组)，清晨空腹采集血清标本，测定ANA和ENA。结果SLE组患者ANA、AnuA、抗ds-DNA、抗Sm抗体、抗U1RNP抗体、抗SSA抗体、抗Ro-52自身抗体阳性率明显高于非SLE的自身免疫性疾病患者(P<0.05)。结论血清自身抗体联合检测对SLE和其他自身免疫性疾病的鉴别诊断具有重要意义。

简介：摘要目的系统评价多普勒超声(DUS)在诊断颈动脉粥样硬化斑块的价值。方法计算机检索Cochrane图书馆(2010年第1期)、MEDLINE、CNKI和WANFANGDATA,并手工检索相关中文杂志,查找有关应用DUS诊断颈动脉粥样硬化斑块的临床对照研究(检索年限均为近十年)。由2名评价者独立对纳入临床研究进行质量评价和提取资料后,采用RevMan5.0.0软件对资料进行Meta分析。结果最终纳入5个研究,共664例受试者。在各Meta分析中，观察组的颈内动脉舒张期末流速（ICAEDV）、颈总动脉内-中膜（CCAIMT）、颈内动脉阻力指数（ICARI）厚度均明显高于正常组,有统计学意义（SMD=16.84;95%CI13.53-20.14；SMD=0.55;95%CI0.48-0.63；SMD=0.12;95%CI0.08-0.15）。结论DUS在诊断颈动脉粥样硬化斑块有一定的价值,可为临床诊治提供参考,是一种有效的辅助手段。但应注意超声指标的应用条件,注意各个参数的适用范围及局限性。

简介：摘要2013年我院围绕卫生部、省、市及县卫生局关于开展“服务好、质量好、医德好及患者满意”活动（即“三好一满意”活动）相关文件的要求，为畅通医疗服务的评价渠道，方便群众监督，对医务人员进行约束，在区卫生局的统一部署下，通过卫生局与医院的专线网络上传，实时反馈医院满意度情况评价结果，从而为前来医院就诊的患者对医务人员服务质量直接提供了一个“群众直评、即时监督”的新监督途径。区卫生局及医院相关管理部门根据电子评价系统所反映的实际情况，对号入座，加强对窗口服务单位和人员的监督管理，并进行定期评价考核，将评价结果与科室的绩效分配及个人的医德医风考核挂钩。

简介：摘要目的探讨心脏手术后中枢神经系统并发症的临床发生特点及高危因素。方法对我院1320例心脏手术患者资料进行回顾性分析，总结术后中枢神经系统并发症的类型与发生率。结果本组研究1320例患者发生中枢神经系统并发症18例，发生率为1.36%；主要表现为脑梗塞、缺血缺氧性脑损害、脑出血等；与高血压、高血脂、脑血管疾病史有显著相关性。结论对存在高危因素的患者应加强观察，及时发现病情，为治疗提供保障

简介：摘要目的分析胸腰椎爆裂性骨折患者经AF系统治疗过程中的手术配合体会。方法采用回顾性调查分析的方法，总结我院在2011年1月至2013年1月期间经AF系统手术治疗的15例胸腰椎爆裂性骨折患者在治疗过程中的相关细节和治疗体会。结果AF系统治疗胸腰椎爆裂性骨折的手术配合中，充分的术前准备及严格的无菌操作是手术顺利进行及成功的关键，在治疗过程中还应密切观察患者的生命体征及病情变化。结论AF系统手术的操作较繁琐，因此完美的手术配合在AF系统手术治疗过程中具有重要作用，充分的手术准备及细致的护理配合可提高腰椎爆裂性骨折疾病手术的成功率。

简介：摘要目的探讨AF内固定系统在胸腰椎压缩性骨折中的临床应用价值。方法选择我院收入的胸腰椎骨折患者共62例，患者给予AF内固定系统处理，并进行疗效评估。结果本组患者术后均获得成功，其中1例患者术后发生切口感染(合并糖尿病)，其余患者均甲级愈合。患者术后神经功能较术前A级、B级、C级例数显著减少，D级、E级显著增加，差异对比有统计学意义，P＜0.05，手术前后伤椎椎体高度及Cobb’s角对比中显示，患者术后1个月及术后12个月的伤椎椎体高度及Cobb’s角显著低于术前，结果对比有统计学意义，P＜0.05。结论AF内固定系统具有操作简单，内固定牢固，复位精准，调节牢固，疗效确切，是治疗胸腰椎骨折的良好内固定器械。

简介：摘要目的探讨以神经系统病变为首发的艾滋病的临床特征。方法对我科自2010年1月至2013年12月收治的13例以神经系统病变为首发的艾滋病患者进行回顾性分析。结果13例患者中2例为脑梗塞，2例为周围神经系统病变，2例为后循环缺血性眩晕，7例为机会性感染。所有患者血清抗HIV抗体阳性。结论艾滋病的神经系统并发症多见并形式多样，部份以神经系统病变为首发，对疑似病例需及时检测血清抗HIV抗体，以减少误诊、误治。

简介：摘要目的观察微创固定系统在股骨远端C3型骨折手术中应用效果。方法回顾性分析本院收治92例股骨远端C3型骨折患者临床资料，按照随机数字表法分成两组，研究组用微创固定系统治疗，对照组用髁部支持钢板固定治疗，比较两组疗效和手术情况。结果研究组疗效优良率93.48%高于对照组78.27%，术中出血量、手术时间、骨折愈合时间均少于对照组，比较差异均具统计学意义（P＜0.05）。结论微创固定系统在股骨远端C3型骨折手术中的应用效果良好，手术时间短，愈合时间短，出血量少，安全可靠。

简介：摘要根据中职校生理学教学现状，笔者在生理学教学中引入案例教学法，通过生动、真实、典型的案例组织教学活动，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜能，培养学生的创新思维和自主探究性学习的能力。

简介：

简介：摘要病理学是医学教育中的主干学科，其学科特点是以形态学为基础，同时具有较强的理论性与实践性。病理学的教学既要给学生以扎实的理论基础，又要培养学生的临床思维和分析能力，将二者有机结合是病理学教学的重要任务。为了激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，我们在传统的病理学教学模式的基础上引入了PCMC教学模式，在提高教学质量和培养学生能力方面取到了令人满意的效果。

简介：摘要教学查房过程是让学生将理论知识转化到临床实践的有效渠道，恰当整合与运用多元化模式教学，提高教学查房效率，已成为当前医学教学模式的主流。我们采用包括传统教学法、PBL教学法、互动教学法、案例教学法等多元化的教学模式，能更好地提高教学查房质量，从而进一步提高医学生的临床实践能力。