简介：

简介：摘要目的分析500名在校学生的体检结果，并针对结果提出具有针对性的健康教育方法。方法随机抽取我市2014年5月到2015年5月500名中小学在校学生的体检结果为研究对象，对体检结果进行全面的分析。结果按照发生频率高低排列依次为视力低下68.80%，龋齿19.00%，肥胖与超重14.00%，沙眼5.20%。龋齿现象的发生概率随着年龄的增长有所减少；学生视力低下现象与沙眼的发生概率随着年龄的增长而不断的提高；肥胖是小学、初中、高中普遍存在的问题。结论在校学生体检中发现的问题包括视力低下、沙眼、龋齿、肥胖与超重等，学校应当针对这些问题对学生予以有针对性的健康教育，指导其养成良好的生活习惯，以提高体检的结果。

简介：摘要目的了解柳北辖区乡镇学校中小学生视力低下状况，为做好初中及小学生视力保护工作提供理论依据。方法采用符合国家标准的对数视力表灯箱，于2013年的9～10月份调查了柳北辖区乡镇23所中小学校学生的视力情况，并对视力调查资料进行分析。以单眼或双眼低于5.0为视力低下，并按照轻度、中度、重度视力低下进行统计。结果调查学生9269人，正常视力6485人，视力低下2785人，视力低下率为30.05％。结论柳北辖区乡镇学校中小学生的视力低下情况较为普遍，随年龄的增长逐渐升高，其中女生比例较男生高，应当引起家长和学校的全面关注，建立切实有效的防治干预模式势在必行。

简介：【摘要】目的：就强化学校卫生管理、健康教育对各类传染疾病预防效果所产生的作用展开分析与探讨。方法：我县某校于2018年7月起着手在校内实施卫生管理、健康教育工作强化措施，将2017年2月至2018年6月这一时段称为实施前，将2018年7月至2019年4月这一时段称为实施后，观察卫生管理、健康教育工作强化措施实施前后校内学生的传染疾病预防知识掌握程度和各类传染疾病的发生情况。结果：实施后某校在校学生对包括健康行为、传播途径、防范方法、隔离知识在内的传染疾病预防知识掌握度评分均显著高于实施前；实施后某校在校学生的各类传染疾病发生率为1.09%（16/1473），明显低于实施前的6.87%（91/1325）（P＜0.05）。结论：对学校卫生管理、健康教育工作进行强化能有效提升在校学生对传染疾病预防知识的掌握度，降低各类传染疾病的发生几率。

简介：摘要：目的：观察王不留行籽贴压耳穴治疗围产期抑郁状态的临床疗效，并初步探讨其作用机理。方法：将2020年1月至2021年6月就诊于我院门诊的1281位孕妇筛查出处于抑郁状态（HSMD量表评分≥14分）的80例孕妇随机分为治疗组和对照组各40例。对照组采用孕妇学校围产期健康宣教及心理疏导；治疗组同时加用王不留行籽贴压耳穴治疗；7天为一个疗程，共3疗程。对临床疗效、汉密尔顿抑郁量表（HSMD）评分评定疗效。结果：总有效率治疗组为85%，对照组为72.5%，两组相比有显著差异（p＜0.05），治疗组和对照组治疗后的HSMD评分与治疗前相比，有显著差异（p＜0.05），治疗组和对照组治疗后HAMD评分相比，有显著差异（p＜0.05）。结论：就诊于我院处于围产期焦虑的孕妇约为6.3%，孕妇学校能改善孕妇围产期抑郁状态，王不留行籽贴压耳穴结合孕妇学校治疗围产期抑郁的疗效优于单纯孕妇学校健康宣教。

简介：【摘要】  对一起学校流感暴发疫情调查处置情况进行分析，从而探讨科学有效的流感预防控制措施。经调查表明这起疫情暴发疫情能快速有效处置的原因是老师高度警惕，因病缺课原因追查，学校及时发现、报告疫情，疾控部门及时处置，才能使疫情得到有效控制。因此，加强学校疫情监测和报告管理工作，开展因病缺课风险排查监测，是早期发现学校传染病疫情扩散最重要的措施。

简介：摘要：目的：探究网络互动式健康教育在孕妇学校运营与管理模式中的应用效果。方法：采取便利抽样法选取我院2018年1月至12月在我科建档的，按照自愿原则接受传统孕期健康教育的初产孕妇2000名设为对照组；另选2019年1月至12月自愿接受1个周期新的孕妇学校教育模式学习的初产孕妇2000名设为观察组，统计两组产妇的孕期保健知识掌握程度。结果：观察组患者的孕期保健知识掌握程度优于对照组（P

简介：

简介：摘要:新课标是以目标为导向，重视学生核心素养培养的教育理念。体育作为提升学生身体素质的重要学科，对于学生的成长与发展影响是十分重要的。尤其在当前的时代背景下，学生由于缺乏体育锻炼，而产生的一系列健康问题，十分不利于高质量的生活与学习目标实现。其中近视问题就是引发社会广泛关注的大问题，为此减轻学生的用眼负担，以及运用有效的方法来引导学生保护视力，增强体育锻炼，做好青少年近视防控工作就显得至关重要。本文就青少年近视防控工作中学校体育锻炼活动开展的作用进行分析，并就通过体育锻炼来有效干预青少年近视的有效策略进行简单介绍，以供参考。

简介：

简介：摘 要：在最近几年中，已经多次爆发很多种大规模的传染性疾病，这些传染病的危害都很大，而且想要找到彻底的解决方法也不溶于，所以现在只能是采取预防的方法来减少人员感染率。但是真在上幼儿园和小学的孩子们年龄比较小，自身的免疫力也不高，很容易就会被传染上疾病，我国想要针对幼儿和小学生开展一项专门的预防措施，但是还是要经过学生家长的同意，所以本文使用了分层随即抽样法调查了幼儿园和小学家长对学校传染病防控工作的态度，来确定制定的有效政策能否顺利的实施。

简介：摘要：中职学校主要以培养技能型社会人才为教学目标，因此，要想让毕业生符合社会发展需要，中职老师在日常教学中就必须以学生职业能力为导向。以助产专业导乐师为例，当前我国导乐师的行业需求缺口较大，但是很多老师在教学过程中缺乏人才培养目标，没有充分发挥自身的指导性作用，不利于学生未来发展和就业。基于此，本文主要从助产专业导乐师的特点入手，给出中职学校人才培养模式的研究与实践方法。

简介：【摘要】目的：探究对于妊娠期糖尿病患者采用线上平台联合孕妇学校进行治疗所产生的临床应用价值。方法：通过临床实验的方式对44例产妇展开研究，按照电脑随机分组的形式，以每22例为一组划分出参照组和观察组，给予不同的护理措施，对比孕妇保健质量以及血糖控制情况。结果：观察组患者的血糖控制指标数据优于参照组，并且孕妇保健质量评分优于参照组，p<0.05。结论：通过线上平台联合孕妇学校针对妊娠糖尿病患者进行管理，能够有效的提升孕期保健质量。

简介：摘要：目的 了解2019-2023年重庆市沙坪坝区学校传染病聚集性疫情特征，为完善学校传染病预防控制措施提供依据。方法 运用描述性流行病学分析2019-2023年沙坪坝区学校传染病聚集性疫情特征。结果 2019-2023 年沙坪坝区共发生学校传染病聚集性疫情1990起，罹患率4.63%，学校内达到突发公共卫生事件报告标准疫情数8起。聚集性疫情病种主要为流行性感冒、手足口病/疱疹性咽峡炎、水痘，占病种总数的90.86%。疫情发生的高峰时间在3-6月、11月-次年1月，与学校行课时间高度一致。学校传染病聚集性疫情主要发生在托幼机构和小学，占发生起数的91.05%。托幼机构发生聚集性疫情手足口病/疱疹性咽峡炎、流行性感冒为主，小学和中学以流行性感冒和水痘为主。结论 沙坪坝区学校传染病聚集疫情发生的主要类型是流行性感冒、手足口病/疱疹性咽峡炎、水痘等，托幼机构和小学是防控重点，做好托幼机构、中小学的疫情防控是控制我区传染病疫情的关键。

简介：摘要目的调查分析大庆地区农村中小学学校生活饮用水与环境卫生状况调查。方法于2016年3-6月，选择大庆地区的4个县，根据分层抽样法，每个县按经济条件选择4个乡镇，每个乡镇选择中学3所、小学2所，农村中小学共80所。依据GB/T18205-2012《学校卫生综合评价》、GB/T5750-2006《生活饮用水标准检验方法》对学校的生活饮用水、环境卫生进行调查分析。结果学生自带和饮用自来水的占45.00%，学校自备集中式中高到41.77%的水质未进行加工处理。在厕所周围未安装洗手池的学校占2.50%，有洗手池但未置放肥皂方便学生清洁的占43.75%。结论大庆地区农村中小学饮用水存在安全隐患，学校内环境卫生存在设施不完善、管理缺陷等问题，需加强对学校环境卫生的管理，提高供水来源的卫生安全。

简介：摘要：如何建立科学、系统化的学校突发公共卫生事件的防治机制与运作方式，已成为学界研究的一个重要课题。本文通过对以往研究、文献提炼和实证研究的综合分析和系统研究，本文对高校突发公共卫生事件的管理体系与运作方式进行了初步的探讨，以期对我国高校的突发公共卫生事件的预防与研究有一定的参考价值。

简介：

简介：【摘要】 目的：探讨基于孕妇学校的时效性激励护理对妊娠期糖尿病患者妊娠结局的影响。方法：在2022年4月至2024年4月期间，从本院接收的62例妊娠期糖尿病患者，利用分层抽样法分为对照组和观察组，各31例。对照组接受常规护理，观察组在常规护理的基础上加入孕妇学校的时效性激励护理，比较血糖指标的差异。结果：护理后，观察组的空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组（p<0.05）。结论：基于孕妇学校的时效性激励护理能显著改善妊娠期糖尿病患者的血糖控制，对优化妊娠结局具有重要的临床意义。

简介：摘要医学生职业素养对医学生来说是十分重要的。既是社会发展对医学生的要求，也是医学职业对从业人员的要求。本文围绕高职医学生职业素养概念及其重要性，存在的问题及其对策建议方面进行分析。

简介：摘要当前高水平专业建设已成为建设优质骨干院校的核心任务之一，围绕建设“10个高水平”，贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和职教20条，深入开展人才培养模式的创新与改革，培养更多基层优秀的高素质高技术、技能人才，服务区域医疗卫生事业发展与国家“健康中国”发展战略，大力发展具有中国特色的高等职业教育，扩大国际交流与合作，建立多元化动态人才培养质量评价体系，全面提升专业服务产业能力。