简介：【摘要】目的：对心血管内科护理工作当中存在的不安全因素进行分析，并针对不安全因素提出防范化解的对策措施。方法：从2020年1月至2022年11月在我院心血管一病区接受治疗的患者当中，随机无目的性地挑选80名参与到这一次实验研究当中，应用抽签的方式将患者分成实验组以及对照组，对照组患者接受的是医院常规基础护理模式，实验组患者在对不安全因素进行分析之后采取针对性的护理模式，经过一段时间护理治疗之后，对两组患者护理效果进行对比。结果：实验组出现负面事件的可能性要比对照组更低，实验组患者对医院护理工作更加满意，其结果具有较大的差异，所以在统计学科上具有较高的研究价值。结论：心血管内科护理工作当中存在的不安全因素主要有：周边环境因素、患者自身的因素以及护理工作人员因素，根据不同因素进行更具有针对性的护理，能够有效降低负面事件发生的可能性，提高患者对医院护理工作的满意程度。

简介：摘要：目的：分析预防接种护理安全管理应用于儿童预防接种中的临床效果以及价值。方法：筛选实施预防接种的儿童为样本参数，筛选时间为2021.6-2022.12，统计数量为48例，以电脑随机拟定为参照组、观察组，各24例，分别予以常规管理、预防接种护理安全管理，就组间接种配合度、接种不良反应发生率指标实施评估。结果：组间接种配合度经计算数据有差异，且以观察组值更高（P<0.05）。组间接种不良反应发生率统计后有差异，且以观察组值更低（P<0.05）。结论：预防接种护理安全管理实施于儿童预防接种工作中有着显著的效果，可提高儿童的接种配合度，保证接种率的提升，同时能降低接种后不良反应的发生概率，值得推广。

简介：摘要：目的：分析在精神科安全护理中采用预见性风险评估的具体效果。方法：选取2020年度我院收治的60例精神科患者，按照常规护理方法和预见性风险评估模式将其随机分组，作为对照组和观察组的研究对象，每组患者人数保持一致。利用观察对比的方法，研究精神科患者采用这两种方法之间的效果差异。结果：采用预见性风险评估模式的观察组患者在风险事件发生率和护理满意度方面的数据，均明显优于采用常规护理方法的对照组患者，存在统计学意义（P＜0.05）。结论：对精神科患者采用预见性风险评估模式，可以使患者的护理安全性及满意度均得到较好的改善，其临床护理效果明显优于常规护理方法。

简介：摘要 我国鼓励18--55周岁公民无偿献血，而流动采血车是无偿献血采血时的重要场所之一，其中也存在着诸多的安全隐患，故要求血站工作人员总结采血护理中的安全隐患，并提出防范措施，真正从细微处入手开展护理工作，全面消除安全隐患，确保献血者安全。

简介：

简介：摘要：目的 探讨健康教育干预应用于不孕不育患者中对其治疗信心和心理状态的影响。方法 前瞻性选择科室2018年12月至2020年1月收治的67名不孕不育患者作为研究对象，采用数字双盲法将病例分为研究组（n=35）和对照组（n=32）；对照组给予常规护理干预，研究组在此基础上加入系统健康教育干预，比较两组干预后的治疗信心和心理状态评分。结果 统计显示：研究组干预后治疗信心率91.43%，高于对照组的75.00%，组间比较有统计学意义（P＜0.05）；研究组干预后的心理状态评分（SAS、SDS）均低于对照组，组间比较有统计学意义（P＜0.05）；研究组护理满意率100.00%，高于对照组的93.75%（P＜0.05）。结论 对不孕不育患者实施健康教育干预可提升患者的治疗信心并改善由于各种因素引起的负面心理，从而对治疗打下坚实的基础。

简介：【摘要】目的 研究针对小儿哮喘患者临床护理中应用强化健康教育后的结果及满意度。方法 开展时间为2018年12月至2020年12月，病例数选取我院随机收治的小儿哮喘患者60例；应用等量数字随机方式分组，将给予强化健康教育的30例患儿作为实验组，给予普通健康教育的30例患儿作为常规组，对比两种健康教育对小儿哮喘护理的应用结果及满意度的影响。结果 实验组家长护理满意度为96.67%（29/30），常规组家长护理满意度为80.00%（24/30）；且实验组的哮喘急性发作次数、哮喘控制时间、住院时间均相比常规组较短，P＜0.05。结论 强化健康教育的实施对小儿哮喘患者的临床护理效果显著，同时还可以促进其家长的护理满意度。

简介：【摘要】 目的 研究持续性健康教育在乳腺疾病手术患者护理中的应用效果。方法 选取2019年10月－2020年10月本院收治的乳腺手术患者80例，按照数字表法分为参照组和观察组，各40例。参照组（常规健康教育），观察组（持续性健康教育）。观察两组并发症发生率、护理满意度。结果 观察组的并发症发生率低于参照组，差异明显（P＜0.05）。观察组的护理满意度高于参照组，差异明显（P＜0.05）。结论 给予患者续性健康教育可降低并发症发生率，提高患者护理满意度，具有推广的价值。

简介：摘要：积极心理学不仅关注人性的弱点与创伤，同时还关注并发现人性的优点和美德，从而给予人类积极的引导。中学生正处于生长发育的关键期，存在很多的心理问题，以往我国的心理健康教育课程更加侧重负面心理的调节与预防，而为了让中学生以积极的心态面对学习、生活中的挑战和困难，教师要在传统心理学教育的基础上注入积极心理学的教育理念。

简介：【摘要】目的：探究对骨质疏松性骨折高风险人群实施唤醒式健康教育的干预效果。方法：本研究选取2019年1月至2019年6月到我院体检中心进行体检的骨质疏松性骨折高风险人群90例作为研究对象，根据“数字随机分配法”分为对照组和观察组，对照组采用常规健康教育干预，观察组则采用唤醒式健康教育干预，对两组研究对象进行12个月随访调查，比较干预前后的骨密度和生活质量指标。结果：干预前，两组髋关节及腰椎BMD值相近；干预后，观察组髋关节及腰椎BMD水平及生活质量改善情况均优于对照组（P

简介：摘要：目的：在糖尿病健康管理实践中，借助全程健康教育针对病患血糖管控及预后形成干扰解析。方法：从2021年1月至2022年1月在我院诊疗的78名糖尿病病患，按照不同护理方法具体区分为两组，平均39名。其日常健康教育工作程序植入在对照组中；全程健康教育投入到试验组。且二组病患血糖标准水准、预后动态及并发症发病率对比。结果：试验组护理后，检测空腹血糖、糖化血糖蛋白水准均小于对照组，区别化具有计学意义，P

简介：【摘要】目的:探讨健康教育护理在老年呼吸系统疾病患者中的运用效果。方法：60例老年呼吸系统疾病患者纳入研究，所有患者均为2021年1月至2022年4月我院收治。按数字表法分对照组和观察组各30例。对照组给予常规护理，观察组实施健康教育护理模式，比较两组患者健康知识掌握度、疾病复发率和护理满意度。 结果：观察组健康知识掌握度明显高于对照组，复发率明显低于对照组，且观察组护理满意度也明显高于对照组，以上指标组间差异均显著（均P

简介：【摘 要】目的：分析强化健康教育对于病毒性肝炎（VH）的护理作用。方法：选择2018年1月至2022年6月间入院治疗的88例VH患者，随机数字表分组，甲组44例实行强化健康教育，乙组44例实行常规护理，对比治疗依从性。结果：甲组的治疗依从性高于乙组（P＜0.05）。结论：为VH患者实行强化健康教育可以提高其治疗依从性。

简介：摘要：目的：探讨品管圈活动在提高门诊输液患者健康教育知晓率中的应用效果。方法：成立品管圈，选取我院2022年7月至2023年6月门诊输液患者240名，2022年7月至2022年12月的120例为对照组，2023年1月至2023年6月的120例为观察组，对照组施以常规护理方式，观察组开展品管圈活动。比较实施品管圈活动后两组健康教育知识知晓率和满意度。结果：通过品管圈活动，观察组健康教育知晓率提升到97.5%，满意度达到98.33%，均高于对照组90%和90.83%（P＜0.05）。结论：输液患者开展品管圈活动有利于提高其健康教育知识的知晓率和满意度，从而提升门诊输液室的护理工作质量。

简介：【摘要】目的：对个体化健康教育在急性胰腺炎患者护理干预中的应用方式与效果进行探究。方法：选择2022年9月至2023年9月本院收治的40例急性胰腺炎患者作为研究对象，根据随机分配原则，将所有患者分为参照组与实验组，每组中各有20例患者。参照组实施常规护理，实验组在常规护理的基础上实施个体化健康教育。对两组患者生活质量、疾病知识掌握情况与遵医嘱行为进行评估与对比。结果：实验组患者SF-36、疾病知识、遵医嘱行为的评分均优于参照组患者（P<0.05）。结论：在急性胰腺炎患者护理干预方面，可推广实施个体化健康教育，结合患者认知情况、病情等采用适宜的健康教育方式，有利于改善患者知识掌握情况。

简介：摘要：本文旨在探讨精神科护理教育的创新策略，通过提升护理人员的专业能力与人文关怀，改善精神疾病患者的护理质量。通过分析当前精神科护理教育面临的挑战，提出具体的创新教育方法，并讨论这些方法如何在实践中应用以促进护理人员的综合发展。

简介：

简介：摘要 目的 探究健康教育和心理护理联合应用于胃溃疡合并胃穿孔患者中的应用价值。方法 在我院2021年1月至2024年1月期间收治的胃溃疡合并胃穿孔患者中随机抽取64例作为本次研究对象，以随机数字表法为依据将上述患者均等分为两组，组别设置为研究组和对照组，每组各32例患者，对两组患者实施不同的护理干预，对照组为常规护理干预，研究组为健康教育联合心理护理干预，比较两组患者护理效果。结果 护理前，两组患者负性情绪评分和疾病知识知晓评分无差异（p>0.05），经过护理后，患者负性情绪评分显著降低，疾病知识知晓评分提高，但组间相比，研究组负性情绪评分更低，疾病知晓评分更高，组间差异显著，具有统计学意义（p<0.05）；研究组护理满意度较之对照组更高，组间差异明显，具有统计学意义（p<0.05）。结论 健康教育与心理护理联合应用于胃溃疡合并胃穿孔患者中对提高其疾病认知程度、改善负性情绪具有积极影响，患者满意度较高，值得大力推广。

简介：摘要：本研究旨在探讨亲子关系与家庭教育之间的心理共生关系。本研究通过对大量社会实证研究、案例研究和心理学理论进行深入分析及综合，重点关注亲子关系和教育方法与儿童发展的关联性。研究结果显示，积极的亲子关系和科学的家庭教育方式能有效地培养儿童的社会技能，发展其自我认知能力，提高其学习成绩及对未来的积极预期。其中，心理学的应用能帮助家长更为有效地理解儿童的需求和行为，同时也能辅助家长提供更为人性化和有效的教育方法。因此，将应用心理学的知识和方法应用到亲子关系和家庭教育中，对于培养儿童的健全人格和良好习惯具有积极影响。本研究不仅教育界和心理咨询实践者提供了有用的参考，也为家长提供了有效的教育策略和建议。

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