简介:李犂简介:1982年毕业于北京体育大学运动系田径专业,当年800米以1分51秒与1500米以3分50秒的成绩位居全国前十名。1985年在美国华盛顿州立大学取得硕士学位(主攻生物力学),1993年完成体育和教育管理博士学业。他执教的拉加特(1996年从肯尼亚移居美国),目前1500米与5000米最好成绩分别为3分26秒34与12分59秒22.1500米曾分获悉尼奥运会与雅典奥运会的铜牌和银牌。2006年3~6月,中国派遣国内一流中长跑运动员赴美学习,受李犂亲自指点,受益匪浅。2006年8月的一天,他应邀与本刊特约记者有一番交谈。
简介:摘要:阅读使人聪明,在小学语文教学中,教师应利用多种教学指导手段帮助学生“浸润书香”,帮助学生在兴趣读书鉴赏和品味中成长。经过长期的阅读指导和训练,教师逐渐使学生确立深刻的阅读兴趣,确立良好的阅读能力,培养一定的阅读习惯,促进学生在文学领域的收获,实现进步和成长。
简介:摘要在小学阶段的语文教学当中,识字是非常基础的一项内容,也是学生学习的前提和保障,是教师应该落实好的一项内容。因此,结合小学生现阶段的识字特点,为了使学生的识字质量、效率得到显著提升,教师也应为学生构建情境化课堂,使学生的识字难度得到降低,使最终的教学目的得到实现。基于此,本文将以此为话题,对情境化识字课堂的构建进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
简介:摘要在小学阶段的语文教学当中,识字是非常基础的一项内容,也是学生学习的前提和保障,是教师应该落实好的一项内容。因此,结合小学生现阶段的识字特点,为了使学生的识字质量、效率得到显著提升,教师也应为学生构建情境化课堂,使学生的识字难度得到降低,使最终的教学目的得到实现。基于此,本文将以此为话题,对情境化识字课堂的构建进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。