简介：从长远来看．教师问题是关系教育事业发展的核心问题。百年大计，教育为本：教育大计，教师为本。学校的一切工作最终都是为了促进人的发展——学生的发展和教师的发展。因此．我们只有不断加强学校教师队伍建设．才能不断提高学校可持续发展的能力．才能真正实现学校教育的可持续发展。在这方面，教育部制定的《教师专业标准》为教师的培养和培训指明了方向。我校是一所有着百年办学历史的师范学校．但却是一所年轻的幼儿师范学校．如何建设德才兼备的教师队伍以提升幼儿教师培养的规格和质量是我们学校面临的一个非常重要的课题。

简介：在中职学校长期开展的艺术教育的教学活动中，笔者发现中职学校学生的艺术修养普遍偏低，基础薄弱。为了更加有效提高中职学校艺术教育的质量，笔者所在的学校开展了学生的各项兴趣培训学习，其中笔者负责担任古筝的教学。本文对古筝教学的乐理、视唱、指法等作出探讨。

简介：动物学校开学了，小动物们从四面八方涌到学校，争先恐后地报名。波澜起伏的数学课丁零零，上课铃响了。山羊老师穿着长衫，戴着眼镜，夹着书本，不紧不慢地走上讲台，笑眯眯地说：“今天我们学习10以内的加法。

简介：

简介：学校为什么要放假？这本来不是什么问题，因此大家都相信这样的话：学校放假是为了让师生们避开严寒酷暑，是因为教学活动的劳动强度太大。尽管这些解释有点勉强，但好像没有更好的答案。后来看到潘光旦1930年写的一篇文章，才使我茅塞顿开，并发现包括教育工作者在内的大多数人，其实并不了解学校为什么要放假。

简介：学校实施文化管理是指在管理过程中要侧重体察师生的内心，最大限度地调动每个人的生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园。学校在文化管理过程中要着重从以下四方面入手：

简介：“反学校文化”现象已逐渐引起了人们的关注，然而其概念的内涵仍然很模糊，人们在界定“反学校文化”时存在诸多困惑，在实践中的引导策略也存在诸多缺失。从多学科视角有利于深入探索“反学校文化”的内涵，“反学校文化”有多层涵义，不同层面“反学校文化”的性质及表现形式都不一样，从多层面构建其概念体系，有利于针对性地引导“反学校文化”。

简介：要让校长潜心经营学校,上级教育主管部门应该转变管理方式。不妨变频繁的整齐划一检查为有特色的验收评估,使学校和教师集中精力做自己想做的事情。

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简介：摘要均衡发展九年义务教育的思想对于教育相对落后的省区有较大的促进作用，发展均衡教育的主阵地在学校。学校需发挥主阵地作用，积极贯彻均衡教育。

简介：摘要计算机技术发展日新月异，机房管理和维护中各种问题和故障层出不穷，如何对机房建设加强管理，如何不断提高管理员的业务水平和技术水平，在本文做了深刻的探讨。

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简介：<正>战略是一个结构化的概念体系,毛泽东曾经说过,战略问题是研究战争全局的规律性因素。校长的境界决定学校的境界,境界高的校长必须学会战略管理,要以未来为基点,在总结历史经验、调查现状和预测未来的基础上,为寻求和保持持久竞争优势而做出具有长远性、全局性的重大决策。

简介：日本学校安全问题涉及学校的范围按照《学校教育法》第一条的规定，指幼儿园、小学、中学、特殊教育学校、中等教育学校、专科学校、大学及其他各种学校。对学校安全范围的界定，我们可以参考日本体育振兴中心设定的赔偿范围。日本体育振兴中心的灾害共济给付制度将赔偿范围定在学校管理下发生的事故或灾害。

简介：运用文献资料法、逻辑分析法及系统科学思想,从理论上探讨了学校体育的概念以及学校体育相关研究的进展情况。指出我国在学校体育建设方面取得了一定的进展,但还存在城乡之间的差距,且在研究内容方面也存在一定的疏漏,这需要在今后的学校体育建设中不断地改进。

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简介：学校以“为学生终身发展和终身幸福奠基”为教育理念，以“普世价值、综合素质、个性特长”为人才培养目标，通过外语艺术节、体育文化节、科技读书节、文明礼仪节、主题讲座、模拟长征等一系列德育活动的成功开展，培养学生自主发展、自主管理、自我教育、自我服务的意识和能力，使学生真正做到学贯中西、德才兼备。

简介：许昌幼儿师范学校（招生代码258），原名河南省襄城师范学校，是1980年经省政府批准、国家教育部备案的全日制公办学校，2005年6月更名为许昌理工学校，2012if-3月经省教育厅批准更名为许昌幼儿师范学校。学校系国家级重点中专，河南省职业教育先进单位、河南省文明单位、河南省招生就业先进单位、河南省窗口学校，全国艺术等级考试许昌市教学点，许昌市幼儿教育师资培训基地。学校学前教育专业是省属师范类计划，毕业生可直接获得师范类毕业证、幼儿教师资格证和就业报到证。

简介：当前，一贯的德育目标是培养学生应当具有怎样的道德品质。是大公无私，还是先公后私或公私兼顾，还是什么别的？这就促使我们在平时的德育工作中着力把“培养共产主义事业的接班人”这一德育目标转化为以培养学生的道德情感、道德意志和道德信念为主的具体目标，增强德育的实效性，从培养学生最基本的道德规范人手，逐步提高学生的道德判断力。