简介：摘要新课程改革要求教育面向全体学生，促进学生综合素质的提高。面对小学语文教学中存在的“学困生”问题，本文试从以下几个方面进行转化。

简介：

简介：摘要在新课改不断推进的大背景下，小学语文课程教学要结合语文学科学习特点，联系学生身心发展实际，针对不同的学生个体差异开展针对性的教学活动。作文教学是语文教学中的重要组成部分，如何开展有效的教学指导、提升学生表达能力是摆在教育工作者面前的一个重要问题。尤其是在学困生群体教学过程中，对如何帮助学生克服恐惧心理进行针对性的指导，鼓励学生感情流露，培养学困生良好的写作习惯，激发其写作兴趣等方面，需要教育工作者不断地实践与探讨。以下，本文就从几个方面对小学语文学困生作文辅导策略进行了探讨。

简介：理解是主体对客体进行消化的精神活动,文本意义的生成是读者与文本之间的对话;理解具有较强的主观性,意义也是多样化的;因此,一切理解都是基于＂误读＂而产生的,导致误读的原因是多方面的;文本的开放性、传统的影响的焦虑、语境的变化以及权力意识是误读产生的主要原因;作为一种审美活动,误读的益处却是积极而多样的,误读是对经典进行解构和重构的最主要方式,误读是一种创新,无论是对作品的拓展理解并赋予新的意义还是对作品的戏仿改写,误读是读者对来自经典的影响的释放方式,同时,误读是读者争取话语权的重要方式。

简介：文学形象的动态生成分为三个阶段:创作、生产传播、接受。每个阶段中参与主体的活动不同,对文学文本和文学形象的影响也不同。媒介时代作者主体、创作观念、创作模式、创作中心都发生了变化,影响了文学形象的生成机制和生成形态。出版者对作家手稿的策划、选择、定位、编辑和发行,阐释者和宣传营销人员的解读,都是对文学形象的再塑造和文学价值的再创造。读者由消费者变成生产者,对文学形象的解读是解构又是建构。

简介：夏楚惟,2001年6月9日出生,现就读于湖南省长沙市第一中学。他六岁就开始发表文章,曾获得第七届“雨花杯”全国十佳文学少年、长沙市第三届“星城之星”等荣誉称号。迄今为止,夏楚惟已在《人民日报·海外版》《全国优秀作文选》《创作》等全国数十种报刊上发表文学作品60多篇。2016年11月,未满16岁的夏楚惟加入湖南省作家协会,成为最年轻的省作协会员。

简介：传统的文学风景研究侧重文学风景的审美研究,在诗歌等抒情文体中将风景视为创作的抒情对象;在小说等叙事文体中着重风景的叙事功能和类型研究.进入21世纪后,文学风景研究发生“文化转向”.风景被视为文化建构、解构与重构的产物,文学风景研究即破译风景中隐匿的丰富符码,阐释风景在文本中的深层含义.文学风景研究的“文化转向”主要体现在风景与文学现代性研究、风景与民族身份认同研究、风景与意识形态（权力）关系研究三种研究路径和主流范式.

简介：在风光旖旎、钟灵毓秀的复新河畔，在历史悠久、人文荟萃、两汉文化的发祥地——古凤城，座落着一所享誉江苏徐州大地的现代化民办学校，她是改革春风吹拂下催生的一颗璀璨的明珠——丰县广宇中英文学校。

简介：明代文学的主导文体，究竟是诗文还是白话小说？答案是：就明代前中期而言，只能以诗文为主，章回小说的早期名著《三国演义》《水浒传》直到嘉靖初年才真正进入文坛，明代的精英文人大量染指白话小说则是在万历以后。就后期而言，晚明精英文人的白话小说经典意识最终凝结为“四大奇书”这一划时代的常用术语，其诗文趣味与白话小说趣味的重合之处越来越多，白话小说已毋庸置疑地取代了诗文的主导地位。对于明代文学主导文体的重新确认，有助于深化文学史和相关学术史的研究。

简介：元代是蒙汉文学交融的第一次高峰。回溯学界对这一领域的研究成果，可以从基础研究和深化研究两个层面着眼。目前来看，元代蒙古族文人范围还需进一步考证，许多文人族属争议较大。学者对蒙古文化、历史的把握尚有待深入，且在行文中，阐述宏观背景多侧重于政治，对社会场域的思考还不够充分。

简介：摘要小学语文低年级识字教学是低年级教学的重点，也是语文教育的基础。夯实小学识字学习的基础，将在规范语言文字、提高汉字书写能力、传承汉字文化等方面发挥不可替代的重要作用。本文以小学语文低年级识字教学为研究对象，结合语文教学实践进行了分析。

简介：简·奥斯汀的家族是一个靠羊毛业超家的古老家族，在她生活的时代，这个家族已经成功地晋升为地主士绅阶层。简在家中八个孩子里排行老六，和姐姐卡桑德拉的感情最好，除了跟随父亲学习之外，她所受的教育大多来自这位姐姐。父亲过世之后，她便和母亲搬到汉普郡的乔顿处居住了相当长的一段时间。

简介：摘要文章分析了初中语文学困生形成的原因，针对初中语文学困生的现状，提出了通过帮助学生树立信心、建立良好的师生关系、培养良好的语文学习习惯来实现初中语文学困生的转化，提高初中语文学困生的学习效率，进而提升初中语文教学水平。

简介：兴趣是最好的老师。在语文课堂教学中,教师必须多渠道激发学生语文课堂学习的兴趣,诱发学生的求知欲望;优化语文课堂教学过程,促使学生积极参与课堂教学活动;做一位让学生喜爱的老师,使学生在学习过程中觉得轻松愉悦。

简介：2008年南方雪灾,短时期内集中出现了一批以雪灾为题材的文学作品。这些作品再现了全国人民众志成城的救灾场景,描摹灾难中的人性冷暖,从政治、文化和生态环境等方面对这次灾害进行了全面深刻的反思。雪灾文学书写是由宣传部、作协等部门主导发起的创作行为,其生产方式、创作特征都带有特殊的意识形态性,也有一些作家采用独特的视角去表现这场灾难,在一定程度上偏离了盛行的宏大叙事。

简介：新媒体时代的来临给社会各行各业都带来了很大的影响,对传播领域来说,新媒体影响了文学传播的路径及具体价值.为了更好地融入当前的新媒体环境,促进文学传播的长期稳定发展,其嬗变与转型成为时代的要求.新媒体时代,文学传播介质和路径、传播者与接受者、内容与形态以及文学传播的价值等方面都发生了变化.

简介：高中阶段的经典文本往往具备复杂而深刻的意蕴,鉴赏当中会产生一系列问题,《羊脂球》就是如此。为了让学生形成透彻的认识,鉴赏课不应停留于单一文本的学习,教学设计应有大任务意识,在统一的主题下设计组合式的学习清单。大任务应多维度展开,可以向正、反方向拓展,也能以写促读,在立体阅读中获得对主题的深度理解。

简介：一、海明威的“冰山理论”给我们的启示美国著名作家海明威曾多次用“冰山”作比喻，表明他的叙事特点：冰山在海里移动，很是庄严雄伟，这是因为它只有八分之一露在水面上，而我只写冰山露在水面上的八分之一，把其余的八分之七藏在海底，让读者去想象。

简介：摘要文学批评与文体意识的关系是近年来学界关注的热点话题。这一话题的提出，与当下文学批评存在的文体雷同、文体意识匮乏和文学批评活力欠缺等问题密切相关。针对此问题，2017年8月22至24日，《文艺争鸣》杂志社主办的“文学批评与文体意识”学术研讨会在长春召开，就当下的文学批评存在的问题、如何提升文学批评的活力与生气和建构文学批评的文体意识维度进行了深入的探讨。文章在此基础上主要研究了文体意识与文学批评实践的有关内容，仅供参考。

简介：摘要小学语文学习方法的指导，是关系两种教育理念的。应试教育是满堂灌、注入式。教一篇课文，怎样归纳中心思想，都由老师一讲到底，最多在这一过程中，有些走过场的启发思考。讲完了，要学生记熟。这种教法，进度快，但学生是被动接受知识的状态，要学会其学习方法，应该说没给机会与时间。