简介：

简介：

简介：【摘要】老师的话语不仅关乎我们教学课堂的有效性，而且对学生数学核心素养的培养影响巨大。作为老师，要灵活运用积极话语技巧，可采用启发性积极语言、鼓励性积极语言、幽默性积极语言、表扬性积极语言，来进行教学，巧妙的提升学生的数学核心素养。

简介：摘要：在素质教育实践中，学生的德智体美劳都要获得提升，尤其是在教学中，更要关注学生思想品德和积极心理的培养，让学生从知识学习中获得进步。小学教学中，既要注重学生对知识的理解，还要关注学生积极心理品质的获得。拥有积极的心理品质，才能体会到学习的乐趣，才能更好地激活学生的潜能，让学生从文化熏陶中获得健康的人生态度，更加自信地学习。课程承载着培养学生积极心理品质的重要任务，教师要探析积极心理品质的内涵，明晰其在课程中渗透的意义，面对现状，分析原因，找对策略，着重从教师、教学目标、课堂教学、作业设计、学生评价等方面做出改进。

简介：摘要：小X是班里比较特殊的男生，他在学习方面、行为习惯和心理方面都有一定的问题。笔者分析学生问题的成因，运用积极心理学中的相关理论，通过与家长合作、增加学生个体的成功体验等方法，帮助小X疏导情绪，引导他形成积极的思维模式，懂得人生意义，使他从一个敏感、调皮的男生变成了一个跟同学相处融洽、乐观自信的快乐男生。              

简介：摘要：本研究旨在探讨小学语文教学中的积极心理教育方法和效果。通过文献综述和实证研究，研究者总结了一系列在小学语文教学中应用的积极心理教育策略，包括教师的情感支持、学生自我概念的培养、目标设定与自我调节、成就动机的激发等。研究结果表明，积极心理教育能够促进学生的学业成绩提高、自我发展和情感健康，并且对学生的学习动机、学习兴趣和学习态度产生积极影响。在小学语文教学中，积极心理教育具有重要的指导意义和实践价值。

简介：摘要：教师是学校建设和学生教育的基础，是学校建设和发展的主要动力。积极心理素质是教师职业幸福的源泉，它不但对教师的身心健康和专业发展产生影响，同时，也会对受教育者自身的积极心理品质的形成与发展起到一定的作用。幼儿教师对幼儿的成长有着深远的影响，幼儿教师的心理健康情况，将会对幼儿的行为产生直接的影响，如果老师的心理健康，就更容易被幼儿所接纳，幼儿与教师的关系也会变得更加亲密，这样才能更好地开展教学活动。所以，培养幼儿教师的积极心理品质，是幼儿教育发展中最重要的一环。

简介：

简介：摘要：小学阶段的学生正处于身心发展的重要时期，学生专注力比较弱，思维处于具体运算阶段，需要具体的事物支撑辅助学习，空间逻辑思维能力也在慢慢建立中，在课堂中营造积极的学习氛围有助于培养学生核心素养，也是提高教学质量的重要保证，教师通过与学生的有效沟通，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生积极主动投入课堂，学习新知识，增强学习兴趣和动力，促进学生思考和研究，能帮助学生达到良好的学习效果。因此，本文就在小学数学教学中如何营造积极的课堂氛围这一问题，提出一些方法，供相关人员参考。

简介：摘要：本文探讨了积极心理学在学校心理健康教育中的应用。积极心理学强调个体的优势和积极心态，关注个体的幸福、成长和发展。学校心理健康教育旨在帮助学生提升心理健康水平，预防和处理心理问题。通过将积极心理学原理应用于学校心理健康教育中，可以促进学生的积极情绪、自尊心、适应能力和自我成长。

简介：

简介：摘要：小学阶段是学生数学学习的关键时期，对于培养学生的数学兴趣、逻辑思维、问题解决能力等具有重要意义。在新课标背景下，小学数学教学更加注重学生的全面发展，通过营造积极课堂学习氛围，引导学生主动参与、积极思考、自主探究，提高数学教学的实效性。

简介：

简介：摘要：语文是中华优秀传统文化教育的重要载体，是传承与弘扬中华优秀传统文化的重要途径。在小学语文教学中，学生通过学习中华优秀传统文化不仅可以培养人文素养，提高语文素养，还能增强民族凝聚力，因此教师应积极探索中华优秀传统在语文教学中的实施策略，突出中华优秀传统文化教育的价值。

简介：摘要：高中通用技术教师必须不断探索新的教学理念和教学方法，将信息技术融入教学，开展微视频教学，提高学生的探索和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力，落实通用技术的学科核心素养。基于此，本文阐述了利用信息技术开展高中通用技术深度学习的策略，以供参考。

简介：摘要：课堂氛围是指学生在课堂中所呈现的一种综合心理状态，对课堂教学管理起着举足轻重的指导作用。创造良好的课堂氛围是提高课堂教学质量的重要保证，能使学生在轻松愉快的环境下进行学习。因此，本文将就如何在小学语文教学中创造良好的课堂氛围这一问题，提供了一些对策，希望能为相关人员提供参考。

简介：摘要：小学数学教师从《义务教育数学课程标准（2022年版）》出发,探索数学教学中实验的高效教学路径。在数学教学或有关数学研究的过程中，实验都起着重大作用。在小学数学教学中，实验作为一种数学思维方法来引入，不但需要培养学生运用实验的方法解决数学问题，而且教师也要对学生进行实验，以让教学效果达到最好。小学数学教学中实验的实施，动员全体师生参与，每个空间都充分利用，课内外有机结合，实现观察、实验活动教学与学生实践能力培养的有效对接，激发学生学习数学的兴趣，培养学生数学思维能力，提高学生数学学科学习动力。

简介：摘要： 个人成长和发展离不开环境的重要作用，在许多情况下，家庭对人的影响最早，也是最持久的环境因素。同时，个人一生的发展也发生了家庭角色的转变，因此家庭在不同阶段的影响不同。此外，家庭对个体的影响不仅能够伴随其一生，而且能够跨越几代人，产生代际传递；而家庭造成的影响不仅仅局限于家庭内部，还能够延伸到家庭之外的系统，如同伴关系、社会适应等。虽然目前有关家庭教育的科普读物和经验性论述大量存在，但这些内容多是作者针对自己子女或基于少量儿童样本的日常观察总结而来的，或是通过经验综述而来的，缺乏科学的检验。总结通过实证研究证实的家庭理论或假设可以弥补该方面的不足，同时可以提高家庭教育的科学性和有效性。

简介：

简介：【摘要】“幼小衔接”永远是学前教育阶段一个永恒的话题，我园尝试改变幼儿园幼小衔接“单相思”状态，提出“幼小联动”的互动式双向衔接方式，尝试通过阶段式、持续性地幼小“来往日”活动，在与小学不断来往的过程中引发幼儿对幼小之间的生活及学习差异的辨识，在实践中探寻适合幼儿需求的幼小衔接内容与方式，让幼儿逐步养成良好的学习习惯、生活能力，以及建立初步的规则意识、任务意识等，帮助幼儿完成心灵上的告别，能力上的跨越，积极赋能，让幼小衔接“顺势而为”。