简介：

简介：摘要节奏是音乐的精髓,是组成音乐的核心要素之一,本文是如何培养学生节奏感进行研究,从学生对

简介：节奏是音乐的脉博，学习音乐应最先掌握节奏。

简介：林夕歌词为音乐而作,但却在脱离音乐、成为歌诗后依然具有音乐美,其歌诗音乐性的一大表现在于节奏。林夕的歌诗具有变化的语言节奏、起伏的情绪节奏以及深化的情感节奏,三者之间彼此互动,共同构成了歌诗内在的音乐美。

简介：旋律和节奏的自然性是东方音乐鲜明的特点东方音乐旋律是单一的线性旋律.这是东方音乐最具共性的特点.东方音乐没有西方音乐那种立体的、由和声组成的旋律.东方的旋律是自然性的,没有预先确定的曲谱,旋律存在着不确定性.东方音乐的旋律中粘附了过多的、任性而为的装饰音.东方音乐的节奏性很强,而且节奏变化自由而随意,造成东方音乐旋律和节奏特性的文化原因在于：东方无论声乐和器乐,都缺乏标准型的测音手段和严密的音程体系,由此,形成了“音无定高”、“节无定拍”的自由性的特点.

简介：摘要：随着经济的全球化，各行各业的竞争压力日益增大，人们也开始注重对于人才的培养，我国对于教育也提出了新的要求，从九年义务教育到如今推进学生的全面发展，在素质教育的开展下，人们也逐渐认识到学生全面发展的重要性。“德智体美”全面发展。在这其中，音乐作为重要的环节之一，在素质教育中占据着重要的地位，因此，开展音乐教育不仅仅可以提升学生的审美能力，还可以在其未来的发展中起着推进作用。而学习音乐，其方法是非常重要的，尤其节奏训练方法的应用，本篇文章就是根据在小学生音乐教学活动之中，运用节奏训练法进行研究和分析，并且提出了相应的运用策略。

简介：摘要节奏在音乐中承担着骨骼的重要作用，对小学阶段的音乐教育教学工作产生着极其重要的影响。小学音乐教师组织学生参与节奏训练能够全面提升学生的节奏感，促使学生的音乐感知、审美和创造能力得到进一步增强。因此本文从节奏训练在小学音乐教学中的重要性入手，对如何在小学音乐教学中强化节奏训练进行了适当的分析，希望能够充分发挥出节奏训练的重要作用，为小学音乐教育教学活动的优化开展提供良好的支持。

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简介：　　摘要：著名的德国音乐教育家奥尔夫指出了要将音乐和舞蹈还有语言结合在一起，而其中最基本的元素就是节奏。因此在音乐教学中对学生进行节奏训练有着重要的意义。培养学生对于音乐的感受力和反应力，让学生能够获得音乐的体验感。因此在教学中教师应该和生活中的现象进行结合，借助于游戏去培养学生对于音乐节奏的兴趣，让学生能够真正的走进音乐中，在游戏中更好的把握音乐的节奏，本文针对奥尔夫指导下的小学音乐节奏训练策略进行探究。

简介：节奏是音乐的灵魂.音乐教学应从节奏训练入手,实现教学效率的提升.当前的音乐教学还存在一些不足之处,主要表现为重视歌唱技巧的训练而忽视节奏训练,这使得学生的音乐基础不扎实,学习效率低下.对此,教师应加强音乐节奏训练,探索有效的节奏训练方法,以促进音乐教学的高效开展.

简介：摘要：小学音乐学习中节奏非常关键。对小学低年段学生来说，掌握好节奏是学习的重点，这有利于培养小学生的节奏感，从而提高小学生的音乐水平。下面通过介绍节奏对音乐课堂的重要性，分析小学音乐节奏训练现状，提出小学低年段学生节奏学习策略。

简介：以附点四分音符为一大拍的节奏型主要运用于八三、八六拍这一类型的节拍中,有的学生在训练过程中对单个节奏型反应迟缓,还可以将每种节奏型进行内部组合并让学生加以记忆

简介：内容摘要：音乐可以释放孩子的天性，让孩子们在快乐中享受幸福童年，在轻松愉悦的自然状态下，激发孩子的无穷潜力，音乐是素质教育的一部分。我们用有组织的音乐来表达人的思想和感受，对幼儿来说这也是促进他们全面发展的重要手段。教师用音乐活动培养孩子们感受美、欣赏美和表现美的兴趣，然而音乐中最重要的组成和基础部分就是节奏，它也是旋律的骨骼和支柱。因而，教师培养幼儿节奏感是音乐教育的重要组成部分。音乐家卡尔奥尔也曾经说：节奏是音乐生命力的源泉，同时也是构成音乐的第一要素。因此，引发了我对教师在音乐教学的过程中，如何激发幼儿节奏训练的积极的思考。

简介：判定《离骚》句腰虚词的性质,必须直面三个语言事实：一是《离骚》虚词归类的困境：很多虚词无法归入现有虚词小类。二是《离骚》虚词使用的悖论：既有省略精简的倾向,又表现出过度泛用的现象。三是对应虚词＂兮＂的存在,对《离骚》虚词的性质判别有着直接的启示。《离骚》的句腰虚词具备两个特点：有声无义,规整排列。这些虚词是诗歌节奏的显性标记。作为节奏标记的虚词,就其来源而言,一方面受到散文的影响,另一方面是对《诗经》二分节奏的承续。

简介：摘要：随着我国经济水平的提升，社会大众除了注重物质享受之外，还不断追求精神世界的丰富，其中舞蹈作为一种高雅艺术而受到大众的关注和喜爱。舞蹈以表演者有节奏的展现身体与韵律之美为主要的表现形式，舞蹈节奏是影响表现效果的重要因素。表演者只有具备较强的节奏意识才可以为观众传递出舞蹈内在的情感，提高表演的衔接性，对观众产生强烈的刺激和印象。基于此，本文重点探究大学舞蹈教学中节奏意识的培养意义与策略。

简介：摘要古人云“文武之道，一张一弛。”中国国画布局历来提倡“疏可走马，密不透风”，课堂教学亦应如此。要想使一堂课像一首动听的乐曲、一出感人的戏剧，教师就应精心设计课堂结构，巧妙安排教学内容，合理安排时间，灵活运用教学语言，使课堂教学有张有弛、有展有收、有疾有徐、有疏有密，像一首和谐的乐曲，具有一种节奏美。

简介：节奏处理在影视作品创作中占十分重要的地位。本文试从人物动作、语言的节奏、画面构图对人物情绪的衬托作用、摄影机运动不同节奏在提示人物情感方面的特殊功用、蒙太奇、音乐音响以及色彩光亮与影调六种节奏在影响作品中的特殊表现形式入手来分析影视作品的节奏处理。此外，文章还简单介绍了影视作品导演在把不同艺术节奏处理成统一节奏的时候，还必须把握好观念的三方面运动。

简介：摘要打造高效课堂、提高课堂教学效率是当前教学改革的主旋律。本文拟就如何恰当地把握课堂教学的节奏，通过动静交替、张弛错落、疏密有间、强弱分明、起伏跌宕的变化设计，从而使课堂教学的各要素之间搭配合理，教与学融洽统一，教学相长。

简介：2．3．1．3“第一、二球”进攻的时间节奏也必须配套!若再加”位置差”必有奇效：一传到位时组成的“快球”、“短平快”及“K快攻”等“第一球”快攻难以掩护高传强攻的“第二球”进攻，是因为这种“第一、第二球”进攻的时间节奏没配上套！对方拦网队员就是被幌，跳起拦“第一球”的快攻，落地后还来得及移动参加对“第二球“高传强攻的集体拦网。

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