简介：摘要目的探讨人文素质教育在护理教学中的效果。方法对照组采用传统教学方式，试验组采用多种教学方法融入人文素质教育。结果试验组平时成绩、理论成绩及总评成绩均优于对照组，试验组学生对职业道德素质、专业素质及心理适应素质方面的认可度明显高于对照组。结论将人文素质教育加入护理教学中，不仅充实了教学内容，提高教学效果，有利于培养学生人文关怀意识、促进沟通交流和团队合作，提高其身体心理素质。

简介：摘要目的探究呼吸内科住院患者的健康教育需求，并结合实际情况制定针对性的方法，促进患者健康。方法使用本院自行设计的调查问卷对我院2015年12月到2016年12月收治的80例呼吸系统疾病患者的教育需求情况进行分析。结果呼吸内科住院患者在健康教育需求形式上，以与医护人员当面交流占（65/80）81.2%、健康知识宣传栏占（60/80）75.0%为主；对健康教育需求内容中，用药指导占（67/80）83.4%、发病原因（55/80）68.8%、出院指导占（54/80）67.5%为主。结论对呼吸内科住院患者开展针对性的健康教育，可有效提升患者的健康态度，同时改善了患者日常行为。

简介：摘要目的探讨健康教育在精神科的实施及效果。方法对精神科病人及家属进行病区制度、疾病治疗及护理、日常生活常识、疾病预防措施的宣教。结果改善了病房管理，提高了病人及家属的满意度及护理人员的综合素质。结论健康教育在精神科病房的实施提高了病人及家属的满意度，提高了病房管理质量及护理人员的综合素质，是一项切实可行的辅助治疗手段。

简介：摘要目的探讨积极实施健康教育对糖尿病患者住院疗养期间促进治疗及提高自我保健能力的作用。方法我院2016年收治糖尿病患者92例，在配合药物治疗的同时，开展健康教育，对饮食疗法、运动疗法、药物疗法、血糖监测及糖尿病教育等方面进行反复宣教。结果患者均病情稳定出院，糖尿病自我保健知识得到明显提高。结论有效的健康教育能促进患者康复，提高护理效果。

简介：摘要目的探究急诊护理特色的健康教育模式的建立方法及开展效果。方法在我院急诊科护理工作中建立健康教育模式小组，对急诊科患者开展健康教育共组，并抽取2015年10月~2016年10月的110例患者作为观察对象，将其随机分为观察组和对照组后，两组中分别纳入55例患者。观察组采取健康教育模式，对照组不进行健康教育。分别观察两组患者在护理后的治疗依从率和自我护理能力。结果将观察组与对照组进行比较后发现，观察组患者的治疗依从率和自我护理能力评分均要高于对照组，比较得出的差异明显（P＜0.05）。结论急诊护理特色的健康教育模式开展效果较好，有效提升了患者的治疗依从率和自我护理能力，快速稳定患者的病情，病情有益于改善患者心理状况，在临床应用的可行性较高。

简介：

简介：摘要随着我国医疗护理事业的高速发展及对护理人员需求的增加，越来越多的男性进入曾经以女性为主的护理职业技术教育中来，因社会、学校、家长及男护生自身等原因，男护生职业教育面临诸多困境。

简介：山东省枣庄市中医医院 27700 摘要 :目的 :探究健康教育在高血压护理中的应用体会。方法 :选择自 2013年 12月～ 2014年 12月在我院就诊的高血压患者 112例，将所有患者按照随机数字表法平均分为对照组和观察组；每组患者 56例，对照组和观察组患者均进行常规的高血压的治疗与护理；观察组在常规治疗基础上进行健康教育护理治疗，采用问卷调查方式对患者进行护理满意度调查，分为满意、基本满意、不满意三项，同时对于两组患者的血压水平进行监测对比。结果 :两组患者血压监测结果 收缩压与舒张压分别进行对比，对照组的血压值明显高于实验组，其结果具有明显差异（ p＜ 0.05）。两组患者进行护理满意度对比：对照组护理的满意度为 71.43%，而观察组健康教育护理的满意度为 92.86%，其结果具有显著性差异（ p＜ 0.05）。结论 :健康教育在高血压护理中的应用对于高血压患者的治疗具有显著效果，并且不良反应发生率低，值得临床运用。

简介：摘要目的研究在碘缺乏病的预防中健康教育的应用方式。方法采用文献资料查询、日常工作经验总结两种方式研究碘缺乏的症状、对人体的危害及健康教育方法。结果碘缺乏对人体危害较大，各年龄阶段的危害表现不同。结论在健康教育中，疾控中心需根据教育对象年龄、职业的不同实施针对性教育。

简介：摘要军校士官学员承受着特殊的群体压力，因而容易产生各种心理问题，眼下就必须有针对性的对于军校士官学员的心理健康状况进行全方位研究，了解其心理健康状况成因的基础之上指出平手士官学员所应当具备的心理品质，并且提出军校士官学员，心理健康教育的途径。

简介：摘要军校学员属于较为特殊的一个群体，因为作用、地位以及年龄、性格等方面的特殊性，军校学员的心理健康教育重要性也非常明显。但是，目前军校学员的心理问题仍然常见，导致军队建设与发展存在明显的制约因素。对此，本文详细分析加强军校学员心理健康教育的方法。

简介：摘要目的对慢性胃炎患者实施护理健康教育干预的进行效果观察。方法选取2016年3月至2017年3月我院消化科慢性胃炎住院患者80例，随机分为观察组（n=40）和对照组（n=40），对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础上实施全程健康教育护理干预，比较两组患者治疗疗效、病症知识了解、护理有效率。结果观察组治疗效果上总体比较明显优于对照组，两组数据经统计学分析，差异存在统计学意义（P＜0.05）；观察组在病症知识了解率（91.49%）、护理总有效率（91.49%）以及护理总满意度（95.74%）方面均显著优于对照组（53.19%，51.06%，74.47%），组间比较结果的差异性明显，存在统计学意义（P＜0.05）。结论对慢性胃炎患者实施健康教育护理干预，可明显提高治疗效果，增强患者对疾病的了解，提高护理效果及价值。

简介：目的:探讨耳鼻喉患者实施阶段性健康教育的护理。方法:选择2016年7月-2017年12月医院收治的耳鼻喉手术患者142例,随机分为对照组和观察组,各71例。对照组患者采用传统健康教育的护理方法,观察组患者采用阶段性健康教育的护理方法。对比两组患者对相关知识的掌握程度。结果:观察组患者在术前准备、康复训练、住院须知、注意事项、出院指导等方面,掌握程度均高于对照组患者(P<0.05)。结论:在耳鼻喉科手术患者的护理中,采取阶段性健康教育的护理方法,能够有效提高患者对相关知识的掌握程度,取得更理想的临床护理效果。

简介：摘要目的研究对胃溃疡患者强化健康教育的影响。方法选取我院近年收治的100例胃溃疡住院患者，随机分组后对比不同护理模式下患者SCL-90评分及疾病控制状况差异性。结果SCL-90评分方面，观察组强迫症状、躯体化症状、抑郁症状、焦虑症状以及食欲丧失五项评分显著高于对照组。疾病控制上，对照组总改善率为84%，观察组达到96%。结论对胃溃疡患者强化健康教育有利于提升其对疾病的认知并强化自我护理，具有应用价值。

简介：摘要军校学员在日常的学习和训练过程中，不可避免地会出现心理健康方面的问题，若心理健康问题严重又没有及时进行治疗，将会对学员的身心健康发展造成严重的影响。本文中，笔者首先简单地阐述了积极心理学的内涵，然后分析了积极心理学视野下，军校学员存在的心理健康问题以及军校心理健康教育的问题，最后在前文的基础上探究了积极心理学视野下，军校解决好学员心理健康问题的对策。

简介：摘要目的了解妇科肿瘤患者健康教育需求。方法采用问卷调查法，问卷由专人统一发放，先讲解问卷中各项问题及填表要求，再由患者或其陪护人填写。发出问卷220份,收回220份，回收率100%。结果患者最想了解的健康教育内容主要集中在疾病的治疗效果、发病原因、治疗方法；其次是术后并发症的预防常识和用药知识；对护理常识、饮食调节等有关教育内容也有一定的需求。99.20%的患者认为健康教育十分必要，84%的患者认为健康教育应在住院初期，10%的患者认为应在住院中期，只有6%的患者认为放在出院时适宜。对健康教育方式的选择上电话随访、电话咨询、个别交谈等健康教育形式比较受欢迎。结论通过实施健康教育，密切了护患关系，护士真正把病人和家属看成朋友，给予真诚的关怀和支持，患者对护士的满意度也就会明显捉高，营造了一个和谐的就医环境，提高其生存质量和延长他们的生命。

简介：摘要目的探讨分析健康教育在烧伤康复护理中的应用效果。方法选取2012年9月至2016年9月在我院接受治疗的烧伤患者100例进行研究，按照护理方法的不同分为健康教育组与常规组，每组各50例，常规组实行常规护理，健康教育组在常规组的基础上实行健康教育，对比分析两组患者护理前后的VAS评分。结果健康教育组患者护理前的VAS评分与常规组相比无明显差异（P＞0.05），具有可比性。护理后的VAS评分与常规组相比差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。结论对烧伤患者康复护理的过程中给予健康教育可有效的消除患者的负面情绪，降低疼痛感，取得较好的护理效果，值得临床推广应用。

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简介：摘要目的如何对骨折合并糖尿病病人实施健康教育方法对56例骨折伴有糖尿病患者实施有计划的健康教育，结果显示健康教育可以使患者掌握相关知识，加强自我保健意识，消除紧张、恐惧心理，有效地控制血糖，促进骨折的愈合。结论健康教育可以使患者掌握相关知识。

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