简介:摘要在“深度学习”相关理念的指引下不懈地探索、实践、思考、创造,把“深度学习”融于教学,通过重新改编与整合教材、创编数学特色课程和数学实践活动等方式,引领学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心参与,体验成功,获得发展。
简介:摘要从深度学习对学习者的要求上来看,高三学生对于深度学习策略的研究、了解是非常有必要的。深度学习要求对所学的内容能够完全理解,对化学知识体系的建立能够普及到各种情况中,根据高三化学知识要点采取措施。研究高三化学学习中的特点,对学生深度学习的养成是非常有必要的。本文首先对深度学习的基本含义给予阐述,通过对比深度学习和浅层学习的差距,从而引出深度学习理论应该注意哪些要点。并且着重分析了高三学生,针对高三化学复习深度学习的相关情况,根据实际问题,给出了高三学生化学学科深度学习在思想上和行动上的相关策略。深度学习策略的研究,对于大大增强高三学生化学复习的效率是非常有益的。
简介:摘 要:深度学习是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程,有五个方面的特征:知识结构的关联建构、探究问题的分层设计、教学史料的合理选择及深度挖掘、历史情境的创设引导、历史评价的自觉辩证。本文主要叙述一线历史教师根据深度学习理论,在促进学生自主探究,在多样化、趣味化化的教学实践中落实新课程标准要求,构建历史有效课堂的教学实践,促进学生历史学科核心素养的有效路径。
简介:摘要从人脑科学和现代心理学分析,人类的认知主要还是通过学习和试错中完成。观看这几年人工智能发展,也是这样我们周围的事物正变得越来越智能。从汽车到智能手机,到个人数字助理,甚至包括机器人。我们不只是在讲每天层出不穷的、突破性的新功能。更重要的是,设备、计算机和机器都在聪明地执行任务。
简介:摘要:教师想要开展深度学习课堂,需要转变传统的教学观念,建立以学生为主体的教学目标,将学生学会多少、学得如何当成教学重点。此外,教师需要帮助学生进行知识转化,不断提升课堂教学的灵活性,引导学生投入到自主探究中,告别传统灌输式的教学模式,转变学生的学习观念,使其课堂积极性得到提高。怎样才能“学得真”“学得深”是当前数学教师需要深入研究的问题,教师要不断创新教学理念,提升教育水平。
简介:摘要:深度学习是发展学生思维、落实素质教育、组织有效学习活动的良好途径,是一种基于基础教学的向着高阶思维发展的学习模式。尤其在数学领域,通过开展深度学习能够明显提升学生对数学知识的理解提高解决数学问题的能力。本文便是研究小学数学中的深度学习策略。