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简介：一天,鼠哥哥——欢欢和鼠弟弟——乐乐一同去探望外婆,一见孩子们来外婆高兴得不得了,赶忙拿出水蜜桃来款待他们.'外婆,你这儿有餐巾纸吗?'欢欢吃得满嘴满手的桃汁.'没有,要不,你先用这——'外婆从口袋里小心翼翼地掏出了一块手帕.(如图1)'哇!好清爽的颜色呀!'欢欢满心欢喜地接过.'哥,这块手帕中有几个正方形?'乐乐歪头斜脑地凑过来.'你想说你就说嘛!'欢欢一眼看出了乐乐的小心思.'是3个正方形,对吧?'乐乐得意道.'哈哈,你上当了,你看到的只是这块手帕一半的一半,因为这块手帕已经折叠了2次,所以打开的话应该有12个正方形!'欢欢边擦嘴,边满不在乎道.'这么多呀!我可不信.'乐乐十分怀疑.

简介：据《每日经济新闻》2013年5月3日报道，日前，雪佛兰全新SUV车型Trax的一则视频广告，因歌词带有对华人歧视的内容而引发媒体和诸多网络用户的“集体抗议”。通用（中国）相关负责人在接受采访时表示：“针对这则广告，昨日（5月2日）通用汽车发布了声明，对中国消费者表示歉意。”该声明称，“已经在全球范围停止播放雪佛兰Trax的广告”。

简介：创意很多时候是一种思维模式，它可以被实现，也可以修炼于无形中。它是世界上表现方式最多的一门智慧，可以溶于生活，溶于艺术，也可以通过挑战人的能力极限来展现，如“微艺术”。

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简介：摘要目的通过临床观察妊娠中、晚期妇女的心电图异常情况，分析导致心电图异常的原因及临床意义。方法选取我院妇产科2012年3月-2013年3月期间收治的300例妊娠期妇女，其中中期妊娠妇女（孕周13-28）148例，晚期妊娠妇女（孕周29-40）152例，记录全部产妇的12导联同步心电图情况，并分析出现异常心电图的原因及临床意义。结果有144例妊娠期妇女出现了异常心电图情况，出现率48.0%，其中妊娠中期妇女出现异常心电图50例，出现率33.7%，妊娠晚期妇女出现异常心电图94例，出现率61.8%，妊娠晚期妇女出现异常心电图的比例高于妊娠中期妇女，差异具有统计学意义（P＜0.05），其中心电图异常主要表现有窦性心动过速45例、窦性心动过缓及窦性心律不齐17例、室性早搏15例、房性早搏7例、短P-R间期32例，ST-T改变24例，其它4例。结论妊娠晚期及中期心电图易发生异常，特别是妊娠晚期，主要以窦性心动过速、短P—R间期、ST-T改变发生率较高，排除正常生理改变应加以关注，避免妊娠期妇女发生合并心脏疾病，保障妇女妊娠期间的生命健康。

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简介：同学们，课本中的人物我们有些熟悉，有些陌生。也许你们对他们的了解只是注解中的一句话简介。于是，QQ姐姐希望通过这个版块让大家更加了解课本中的人物，从而可以使你们更好地认识他们，认识他们的作品。

简介：摘要目的通过适当的护理，帮助巨大儿顺利分娩，减少母婴并发症的发生。方法2012年6月年到2013年6月我院分娩672例巨大儿的回顾性分析。结果巨大儿顺利分娩，母婴平安。结论通过护理，保证巨大儿妊娠孕妇及新生儿的安全，减少并发症的发生。

简介：摘要在化学教学中，开展愉快教学，使学生“乐学”，有利于大面积提高教学质量，有利于减轻学生的精神负担，促进学生身心健康发展，愉快教学是一种高超的教学艺术，应大力提倡。

简介：俄语教师在教学中,不仅要向学生讲解语言知识,更要关注和语言密切相关的文化知识的传授。学习语言知识必须结合文化特点,通过语言的表达来拓宽学生对国家文化和国情的认知,这对于培养合格的俄语人才是至关重要的。

简介：摘要英语高考遵循大纲和课程标准、考试大纲，在考查基础知识和基本技能的同时，加大了语言交际能力的考查，把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查，突出运用，体现人文精神。高考，既是一场既定已久的战斗，也是一场让大家充分展示才华与潜能的重大人生机遇。如何抓住高三阶段的宝贵时光，尽快提高自己的英语成绩，无疑是大家都非常关注的事情。

简介：摘要在《安装电工》的教学中，采用项目教学，把理论教学与实践教学有机地结合起来，充分调动学生主动学习的兴趣，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。项目教学法符合中等职业教育的特点，是促进学生全面发展的一种行之有效教学方法。

简介：摘要信息技术用于语文教学可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递。本文通过笔者在小学语文教学中利用多媒体以激起学生的情感，挖掘学生的学习潜能，突破教学重难点，降低教学难度，优化课堂结构，提高教学质量为教育目的谈谈自己的教学感受。

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简介：例如图1所示的手动液压小吊车广泛适用于工厂、矿山、码头、建筑工地等场所，用来完成机器安装、货物装卸等任务．起重臂由内外两根横截面均为长方形的铜管套在一起组成．通过调节内管在外管中的长度可以改变起重臂的长度．若起重臂处在图2乙所示的水平位置和长度的情况下，它最多能吊起800kg的重物而不会发生翻倒，且已知该手动液压小吊车的总质量为400kg．问：

简介：摘要问题是数学的心脏，思考是数学的核心问题，没有问题学生就没有思考，没有思考就没有真正的数学学习。数学课堂教学以问题为主线，把引导学生发现问题、提出问题，自主探究分析问题、解决问题贯穿始终。一个好的问题能给学生的思维以方向，能激发学生的探索欲望。

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