简介：5月4日下午，泰山医学院附属医院在门诊大厅举办“护佑生命救在身边”心肺复苏公益培训活动．来自泰医附院南丁格尔志愿护理服务队急诊分队的医护人员在门诊大厅手把手教授往来群众做徒手心肺复苏术，泰医附院门诊就医患者及其亲属、医院保洁、保安人员等100余人参加了培训。

简介：摘要目的观察并探讨影响院前及急诊抢救室心肺复苏成功率的因素。方法将2015年1月~2016年1月我院急诊科接诊的89例心搏呼吸骤停病例纳入本次研究，均接受院前急救心肺复苏救治，分别观察和统计入组病例不同心肺复苏时段下的复苏成功率、有无电除颤的复苏成功率、插管以及有无目击者参与救治对复苏成功率的影响。结果入组89例心肺复苏病例中，16例心肺复苏成功，占18.0%，其中窦性心律恢复用时最短为3min，最长为30min；自主呼吸恢复时间最短为30min，最长为36h。开始心肺复苏时间越早，复苏成功率越高，二者呈正相关(P＜0.05)；有电除颤组以及有目击者参与救治的患者心肺复苏成功率明显高于无电除颤组和无目击者参与的患者(P＜0.05)；插管耗时越短，复苏成功率越高(P＜0.05)。结论开始心肺复苏救治的时间、有无应用电除颤救治、气管插管用时、有无目击者参与救治均是影响心搏呼吸骤停院前急诊抢救成功率的重要因素，建议急诊救护人员合理应用电除颤手段，早期实施气管插管，及时改善患者脑部供氧状态；同时还应开展心肺复苏知识的宣教活动，普及急救常识和心肺复苏技术，以提高急诊科院前急救工作水平，降低患者死亡率。

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简介：摘要目的探讨心理护理干预对腹腔镜全麻手术患者麻醉恢复期的影响。方法选择在我院2015年1月-12月进行腹腔镜全麻手术的患者100例，随机分为对照组和观察组，对照组予以常规护理，观察组在术前、术中及术后予以心理护理干预。比较两组患者在麻醉恢复期前后血压、心率的变化及躁动率、并发症发生c率。结果麻醉恢复期前两组患者血压、心率无差异（P＞0.05），麻醉恢复期后观察组患者血压、心率情况均优于对照组，躁动发生率和喉痉挛发生率则显著低于对照组（P＜0.05）。结论全面综合的心理护理能缓解腹腔镜全麻手术患者的不良情绪，降低患者麻醉恢复期的并发症，对手术效果和患者的术后康复有积极的临床意义。

简介：摘要目的对影响ICU心脏骤停患者心肺复苏成功率的相关因素进行分析，从而提升ICU心脏骤停患者心肺复苏的成功率。方法回顾性分析我院2010年10月到2015年10月期间诊治的100例入住ICU的心肺骤停患者，观察并比较复苏成功患者（复苏成功组）和失败患者（复苏失败组）在基础疾病、性别年龄、心脏骤停原因等方面的差异性，对治疗时所用肾上腺素剂量、是否机械通气及心脏骤停时间方面进行整理与总结，探讨这些因素对心脏复苏成功的影响。结果复苏成功组与复苏失败组在性别年龄、基础疾病、心脏骤停原因等方面的差异性无统计学意义，复苏成功组心脏骤停后3分钟内抢救的患者例数比例、肾上腺素使用大剂量以及采用机械通气都是影响ICU心脏骤停患者心肺复苏的重要独立因素。复苏成功组明显优于复苏失败组(P<0．05)。结论肾上腺素剂量、是否机械通气及心脏骤停时间这三方面的因素在治疗上直接影响着心脏骤停患者的心肺复苏成功率，临床上应给予高度重视。

简介：摘要目的对新法复苏用于胎粪污染致新生儿窒息的临床效果予以分析和讨论。方法将2013年1月至2015年年12月期间于我院进行治疗的因为胎粪污染导致发生窒息的新生儿43例随机均分为两组，分别为观察组和对照组。对照组采用传统的复苏方法，观察组采用新法复苏。对两组患儿的抢救时间、成功率、病死率、转新生儿科治疗率等进行比较。结果观察组患儿的抢救成功率和病死率与对照间没有明显的差异，且P>0.05，具有可比性。观察组患儿的抢救时间、转新生儿科治疗数等于对照组之间有明显的差异，且P<0.05，差异具有统计学意义。结论对胎粪污染导致窒息的新生儿使用新法复苏效果十分显著，可以有效缩短抢救时间，减少病死率，降低新生儿因为窒息引发的各类并发症和不良反应，值得我们在临床上进一步的推广和使用。

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简介：新课标中提倡学生自主学习，它倡导教育应注重培养学生的探索与创新精神，引导学生积极参与到学习中去进行自主的学习活动，促进学生在教师的指导下自主的发展。学生是学习的主体，是学习的主人，而不是被动者，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。

简介：＂春季运动会＂将要开始了。我这次＂放权＂给孩子,让他们自主选报比赛项目。报名的人数大致和每个比赛规定的人数相同,但报名跳绳的人数多了一个。我组织报名者＂初赛＂,结果出来了,星宜和宜霖的跳绳个数最少且相同。我叫两个人到一边自己去商量谁退出,换＂障碍接力＂比赛。可是,两人商量了半天,谁也不愿意退出,两人还说：＂如果不跳绳,就不参加了。＂

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简介：摘要课堂是学生学习英语的主阵地，教师必须调动、发挥学生学习的积极性,尊重他们学习的主体地位。同时积极创建科学的教学模式，让学生做到自主学习，在合作中学习，自己探究并解决问题。

简介：摘要自主性学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。数学自学能力的培养，是当前小学数学教学改革的目标之一。”在小学阶段，学生的可塑性较强，是培养各种学习品质和能力，发展智力的良好时期。

简介：摘要伴随着时代的发展，生活质量的提高，家长对孩子的期望，作为小学数学老师的我们，在新课程教学中应该如何培养学生的自主能力，我们需要时间与实践来证明。小学生的学习动机,是指推动和维持他们学习的心理动机,一般来说,小学生的学习动机是和满足他们的学习需要紧密相关的。

简介：高中阶段是学生形成正确的人生观、价值观、世界观的重要阶段,他们在智力、体力、道德意识等方面都有了较大的发展,学生的自我意识明显增强,心理和行为上表现出强烈的自主性,独立思考和处理事务的能力不断提高。高中生的这些特点对班级的管理方式提出了更高要求,为此,作为班主任,应该通过正确引导,让他们学会自主管理,成为班级管理的真正主人。