简介：上期我们对二元一次方程解法的常见错误进行分析，本期笔者将对二元一次方程组的应用进行错例分析．二元一次方程组的应用关键是列方程组．部分同学在列方程组时．由于题意理解不透彻，考虑问题不全面．数量关系不清楚等原因而致错，下面以例分析．

简介：艺术类大学生党员培养工作面临着三对二元困境,分别是艺术思维与科学思维的差异导致的认知思维困境,艺术自由化与党员约束性的矛盾引发的行为养成困境,以及政治观念功利化与党的信仰崇高性的冲突造成的理想功利困境.这三对二元困境的解决绕不开对艺术思维独特性、艺术自由化和政治观念功利化的深度剖析,文章旨在有针对性地筹划,以期寻找到解决之道.

简介：一、选择题1．某校春季运动会比赛中，八年级（1）班和（5）班的竞技实力相当．关于比赛结果．甲同学说：（1）班与（5）班得分比为6：5；乙同学说：（1）班得分比（5）班得分的2倍少40分．若设（1）班得x分，（5）班得y分，根据题意所列的方程组立为（）．

简介：解二元一次方程组，使用的方法主要是代入消元法和加减消元法，然而，对于某些特殊的一次方程组，则须开拓新的思路，采用特殊的方法，方可简捷求解。

简介：数学思想是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓，是将数学知识转化为学习能力的桥梁．在二元一次方程组及其解法中，蕴含着丰富的数学思想，下面结合例题一起感受数学思想的无穷魅力．

简介：重点是二元一次方程组的解法——代入法、加减法，以及列一次方程组解简单的应用题．

简介：

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简介：有许多问题设两个未知数，能使题目中的相等关系更加清楚，通过列二元一次方程组解决问题，思路更清晰、简捷．当然，设的未知数多，列出的方程就需要多些，解的时候就会麻烦．因此。在实际问题中要适当地选择未知数的个数。使得列方程、解方程都比较简便．

简介：温馨提示：1．本套测试题注重基础知识、基本技能训练；2．本套测试题共四道大题，考试时间60分，满分100分．

简介：二元一次方程组、三元一次方程组的解法是本章的一个重点，特别是能根据所给方程组的特点，灵活选用方程组的解法．

简介：解二元一次方程组,通常用代入消元法(代入法)或加减消元法(加减法),将其转化为一元一次方程,从而得解,但在实际解题过程中,特别在解答填空题、选择题时,代入法和加减法显得尤为烦琐,现介绍一种用口诀口算法求解二元一次方程组的方法.

简介：【摘要】数学抽象是数学核心素养的重要组成部分，以“二元一次方程”为例，让学生以问题为导向，围绕构建方程、类比归纳、求解运算三个环节展开学习，从中提升数学抽象素养。在教学实践中要落实数学抽象素养，要以 多样性问题为导向，发展个性抽象能力；整体性问题为导向，让数学抽象螺旋上升；探究式问题为导向，让数学抽象自然发生。

简介：

简介：当前中国经济状况既非凯和国内理论界主流派观点所解释的有效需求不足下的过剩经济，又不同于科尔内所阐述的体制型短缺经济，也不同于一般的市场供不应求或供过于求状态，而是一种处于转型期无效供给过多掩盖下的有效供给不足与体制型经济缺并存，即隐性短缺与显性短缺并存的二元短缺型经济。

简介：本文对翻译研究中的二元对立思维模式进行了哲学的反思，并分析了西方消解二元对立结构的解构主义翻译思想的优长和不足，指出解构主义实际上把翻译研究带向了另一个极端，并没有真正为解决翻译研究中二元对立的宿疾提出建构性的建议。本文认为中国哲学中一分为三的辩证思维模式可以为超越二元对立的翻译观提供智源。

简介：对问题进行多角度、多方位的分析，探究通性通法，可以拓展学生的思路，优化学生的思维品质，培养创新与探究的意识，提高分析问题和解决问题的能力．二元函数的最值问题是高考的热点，也是难点．下面是笔者在高三复习教学中遇到的一道试题．

简介：发达地区和不发达地区相关条件的差异导致了我国农地承包经营权流转的二元化格局,对此我们应采取分而治之的方法,来促进我国农地承包经营权的流转.

简介：英国大数学家、科学家牛顿在《普遍算术》这本书中提到一个非常有趣的问题：