简介：美国大学最早将大学学生事务作为大学管理的重要组成部分,美国大学的学生服务组织从早期模仿欧洲大学逐步发展为具有自己独特的组织架构、管理模式和工作内容.美国大学学生服务组织的机构设置、人员配备、运行机制等方面的成熟模式,对于我国大学学生服务组织建设,完善我国大学治理结构,提升大学内部管理水平都具有积极意义.

简介：网络教育是美国高校重要的教育方式之一,美国高校在网络教学中能针对学生的需要、兴趣和爱好精心设计网络教学内容,做到因材施教。同时,能促进教师角色的演变,将网络教育游戏化,以提高学生网络学习的效果。我国高校应借鉴美国高校网络教育发展经验,结合国情,不断更新和丰富网络教学内容,提高教师网络教学能力,实行网络游戏化教学,努力朝着混合式学习方式的方向发展,从而促进网络教育发展,为广大学生提供更多、更好的学习机会。

简介：法国大学生参与大学内部治理历史悠久,在中世纪大学治理机构中就有学生代表参与,近代大学中学生代表被排除在治理机构之外,20世纪60年代以来学生代表重新进入大学内部治理机构,成为大学治理的重要主体。法国3所大学的大学章程明确规定了学生代表在三大委员会中的席额,学生代表在三大委员会中人数多、占比大,对政策和决议的影响也较大,且对三个委员会中学生代表的资格有具体的要求。这对我国大学章程的建设和完善具有一定的启示：一是可尝试在大学治理机构中增设学生代表,并明确其在各机构中的具体席位或比例;二是针对不同的治理机构对学生代表提出不同的资格要求;三是要注意大学生参与大学治理机构的限度问题。同时,我国大学不能盲目照搬法国的做法,应在进行充分调研和试点的基础上,根据不同大学的文化传统,确定学生能够参与哪些治理机构,需要发挥何种作用,以免学生利益诉求无限膨胀,从而影响大学决策。

简介：行动研究和行动学习是促进英语教师专业发展的有效手段,二者都根植于行动科学的全人发展理念,具有一些共同的内涵与特征。然而,二者在实施途径、方式和组织形式等方面也存在一定的差异。分析英语教师行动研究与行动学习的关系,以期为教师个人或所在学校、培训机构开展相关专业发展活动提供启示与参考。

简介：罗增儒教授以自身几十年的解题经验，总结概括了十分清晰的学解题思路，即“学会解题的四步骤程式”：第一步，简单模仿；第二步，变式练习；第三步，自发领悟；第四步，自觉分析。记忆模仿也就是接受记忆知识，变式练习也就是练习巩固知识，自发领悟也就是顿悟形成理解，自觉分析则是继续把解题活动（包括题目与初步解法）作为认识的对象，不仅关注如何获得解，而且寄希望于对“解”的进一步分析以增强数学能力、优化认知结构、提高思维素质、学会“数学的思维”，重点在于怎样学会解题。

简介：纵观2016年全国卷3套高考化学试卷,试题在设计时都遵循了“有利于高校选拔新生、有利于中学新课程的课堂教学改革”这一基本原则,同时试题凸显了如下风格：遵循考纲,突出“双基”,体现学科能力和素质要求;贴近生活实际,注重能力考查.试卷较全面地覆盖了高中化学的主干知识,不仅考查了学生对基础知识的掌握程度,更注重对学生的分析和解决问题以及实验设计能力方面的考查.

简介：美国多元文化教师教育是美国教育的重要一环,其中占主导地位的当属双语教师教育。美国多元文化教师教育发展的不断壮大有其独特的社会文化背景和制度保障,这些都强有力地支撑了美国多元文化社会的发展。通过对美国多元文化教师教育的内容进行简单论述,提出了对我国新疆当前少数民族双语教师教育的指导意见。

简介：英国教师教育进入新世纪以来,在教育全球化、新自由主义的背景下,进行了一系列的适应性改革。这些改革本质上是以原有政策为基础的改良,具有温和坚定的特点。这些改革取向主要包括加强教师教育质量的评估,实施管理与评估分离的政策,引入第三方的专业化评估,激励各方教师教育主体的活力,使得教师教育机构与实习生质量得以改善,以反思性培养为教师教育价值取向等。这些方面的改革与调整,使得英国教师质量状况有了明显改善。英国教师教育改革对于我国目前的教师教育制度建设与教育实践具有现实的意义。

简介：文章介绍了我国高等教育财政拨款体制的发展与变化，分析了“政府一高校”二元运行机制下的“综合定额＋专项补贴”的财政拨款模式的弊端，以英国基金制高等教育财政拨款体制为借鉴，从财政拨款运行机制和财政拨款方式两方面，提出全面实施高等教育拨款体制改革，逐步实现由“政府一高校”运行机制向“政府一中介机构一高校”运行机制的转变，由单一政策参数的财政拨款方式向多参数拨款方式转变，为我国高校财政拨款体制的改革提供理论支持与实践启示。

简介：与当前学生考入一所大学即具有相对“固定”的身份不同，民国时期的大学生普遍拥有“流动”的权利，即在大学二、三年级时可以通过转学生招生考试而转入其他大学继续就读。中国近代教会大学建立有完善的转学生招考制度，规定转学生的入学资格、报考手续和考试科目。作为大学生中的流动群体，转学生带动了校际间学术思想、学习态度和方法等的相互交流与融合。而转学生招考制度则为保障学生平等享有各种教育资源、实现学生自主发展奠定了坚实的制度基础，对当前考试招生制度改革和教育综合改革留下诸多启示。

简介：美国和印度分属不同发展水平的国家，基于他们不同的国情、教情、文化背景和幼儿教师现状，不同的国家幼儿教师培训课程存在自身的独特性。基于对美国和印度幼儿教师培训课程目标、课程内容、实施方式以及课程实施评价的相关对比，从独特中找出个性和共性，获得对我国幼儿教师培训课程的设置的些许启示。

简介：2015年河南省普通高中招生考试试卷数学第13题:现有四张分别标有数字1,2,2,3的卡片,它们除数字外完全相同,把卡片背面朝上洗匀,从中随机抽出一张后放回,再背面朝上洗匀,从中随机抽出一张,则两次抽出的卡片所标数字不同的概率是________.1解题分析这是一道等可能事件的概率计算问题.我们回顾一下相应的计算公式:一般地,如果一个试验有狀等可能的结果,事件A包含其中的m个结果,那么事件A发生的概率

简介：源于企业管理人才培训的行动学习是一种有效的成人学习方法，特别适合于专业人士的在职学习。我国广大英语教师面临着教学任务重、培训机会少等专业发展障碍，引入行动学习可以有效克服部分障碍，促进教师可持续性专业成长。然而，英语教师开展行动学习并非一蹴而就，其实施过程受诸多因素影响，文章分析了影响英语教师行动学习的内外部因素，以期为英语教师个人和培训部门制定教师在职行动学习计划提供参考。

简介：认知领域描述了学生在科学测评中思维过程应达到的认知水平,是科学测评框架的重要内容.通过解读NAEP2011科学测评认知领域的内容设计,梳理NAEP在3个不同阶段认知领域的历史演进,并将其与某省中考理综测试框架进行比较,研究指出NAEP在科学探究的定位、认知领域的内容设计、对泰勒-布卢姆模型的突破与保留3个方面做出了具有创新性的尝试.

简介：反思我国的高校英语教师教育现状,得到了多方面的启示：对我国高校英语教师在职培训现状进行正确的认识,从而确定合理的发展方向;深入研究目前高校英语教师的工作环境,提升高校英语教师教育一体化体系建设;积极争取政府支持并层层发动各级政府作用,实现高校英语教师校本培训政策化、制度化。

简介：五程序单元教学模式能够实现中学语文教学的高质高效：首先，从语文学科的特点、学生学习语文的规律，以及信息时代对学生语文素养的要求等方面阐述衡量语文高质高效教学的标准；其次，通过阐述单元教学、程序教学，以及教学模式三元素理论及其三者之间的关系，试图构建一个相对稳定的教学组织框架，也可以说是实践中学语文高质高效理想教学形态的操作策略和方法。

简介：新西兰是一个重视儿童早期教育的国家,为提高早期教育质量,新西兰政府组织研究团队经过不断的实践与探索最终形成了具有本国特色的TeWhāriki课程。在该课程中,教师扮演着儿童主动学习的支持者、学习的倾听者和观察者、连续学习与发展的反思者和促进者、不同学习情境的连接者等角色。通过对新西兰早期教育课程中教师角色的分析,给予我们如下启示：教师应重视学习的主动性,支持儿童的兴趣与探索;重视学习的记录与评价,促进对儿童的全面了解;重视学习的连续性,支持儿童的持续发展;重视与家庭和社区的连接,共同促进儿童的学习与发展。

简介：澳大利亚没有全国统一的高考招生制度,其大学本科招生总体上采用的是高中毕业证书申请为主、其他多元入学方式为辅的制度体系,各州普遍采取招考分离的运作方式,入学考试环节和招生环节分别由不同的社会机构来负责实施.澳大利亚大学本科招生实践中招考分离、综合评价、自主多元、分类考试的特点,体现了考试公平、效率、自由选择的理念,同时也是该国大学招生考试制度的主要特色,可以为我国高考招生制度改革提供一些有益的借鉴与启示.

简介：为给予儿童更多关怀,英国卡梅伦政府启动了早期教育教师项目作为早期教育专业教师项目的强化。英国早期教育教师项目以《早期教育教师标准》为培训的主要内容,致力于追求幼儿教育质量走向＂卓越＂;其实施具有严格筛选培训机构、提高学员准入门槛、建立起以质量为基础的多元培训路径及健全的项目质量保障机制等特征。早期教育教师项目为高学历层次的幼儿教师提供培训认证,注重构建以质量为基础的多元化幼儿教师培训准入路径,同时亦是一项以《早期教育教师标准》为导向的幼儿教师资格制度,为完善我国幼儿教师培训提供了新的思路和方法。

简介：根据概念隐喻理论,动物可以作为始发域映射到目标域“人”,形成“人即动物”的概念隐喻。英汉动物类隐喻研究表明,隐喻映射同时存在跨文化相似性与差异性,分为跨文化可对应类和跨文化不可对应类动物隐喻。具体表现为：同一动物始发域映射相似概念,不同动物始发域映射相似概念,同一动物始发域映射不同概念,动物始发域和概念映射文化缺失。外语教学中,系统性隐喻有助于培养学生的跨文化交际意识。