简介:摘要目的研究PBL教学法在《基础护理学》教学中的应用效果。方法选择2015.1月-2015.12月间在我校就读的69名护理专业学生,均提供PBL教学法,纳入研究组,与2014.1月-2014.12月接受常规教学的69名学生进行对比,纳入常规组,评价两组学生理论及操作考核成绩,学生对教学质量评分。结果研究组学生对趣味教学、师生互动、案例分析、情景模拟等教学质量指标评分均高于常规组,(t=48.504、52.507、72.025、52.627,P<0.05)。研究组学生期末理论及操作考核成绩均高于常规组,(t=52.333、38.499,P<0.05)。结论采用PBL教学方法授课,可提高学生成绩,提高教学质量。
简介:中图分类号R471文献标识码A文章编号1672-3783(2015)07-0034-02摘要目的探究目标教学法在护理教学查房中的应用价值。方法在2013年2月到2014年2月期间,选取来我院实习的护理专业120名学生,将其随机分为实验组和对照组,对照组采用的是常规护理教学,实验组采用的是目标教学法。对两组学生的学习成绩进行比较分析。结果目标教学法可以保证学生的学习效果,实验组学生在护理考试中平均成绩为(89.5±5.7)分,对照组学生在护理考试中的平均成绩为(79.3±6.4)分,实验组学生的护理成绩明显高于对照组学生的护理成绩(P<0.05),具有统计学意义。结论在护理教学查房中使用目标教学法不仅可以提高学生的护理成绩同时有利于积累经验,提高临床护理质量。
简介:摘要目的探讨教学模式在消化内科护理临床见习中的应用价值方法以问题式教学模式和内科护理学为指导,制定消化疾病的临床护理见习教案,在护理临床见习教学中的应用PBL教学模式,总结教学效果及经验结果PBL教学模式在消化内科临床护理见习中能提高学员学习积极性、提高学习效率,是一种值得推广的护理临床见习教学模式。
简介:摘要目的改变教学方法,提高推拿教学质量。方法以手法示教为引导、学生练习为主体,结合临床病例进行课程讲解,注重理论与实践相结合。结果学生的动手能力得到增强,理论知识转化为实践的能力得到提高。结论推拿学课程属于临床课,注重理论与实践相结合是非常必要的。
简介:摘要目的就外科护理实践教学中应用临床路径教学法的效果进行分析。方法以本院外科20016年6月至2017年4月期间实习的80名护生作为本次研究对象,经随机分配,80名护生被分为研究组和对照组两组,每组40例,对照组的护生实施传统的教学方法,研究组的护生给予临床路径教学法,对两组护生所用的教学方法的教学效果进行比较。结果研究组护生的理论成绩为(55.5±4.5)分,实践成绩为(40.5±2.6)分,综合成绩(95.5±3.5)分;对照组护生的理论成绩为(45.35±3.5),实践成绩为(32.15±2.5)分,综合成绩(77.25±2.5)分,两组数据比较,存在差异,有统计学意义(p<0.05)。结论在外科护理实践教学中应用临床路径教学法可以激发护生的学习积极性,促使护生主动投入到教学中来,从而提高教学的有效性,值得应用。
简介:摘要目的为了深入研究在外科护理临床教学中PBL教学法的应用效果。方法选取2015年7月到2016年4月在我校教学实习医院外科接受护理实习的学生90人,将其随机分成两组,观察组与对照组,每组共有学生45人,为观察组中的护生提供PBL教学法,为对照组中的护生提供传统教学法。通过满意调查问卷与理论考试相结合的方式评估教学效果。结果观察组中学生的学习满意度为95.6%,对照组中学生的学习满意度为82.2%,观察组优于对照组,P<0.05,具有统计学差异性。观察组中学生的考试优良率为93.3%,对照组中学生的考试优良率为77.8%,观察组优于对照组,P<0.05,具有统计学差异性。结论在临床外科护理教学中,PBL教学法能充分发挥学生自身优势,提高护理教学质量,应推广使用范围。
简介:摘要:目的:探究微信平台下案例教学模式在护理教学中的应用。方法:选取 2019年 1月至 2019年 12月的实施外科护理教学的护理本科生 72名,按照随机数字表法分为观察组及对照组,两组各 36例。应用微信平台下案例教学模式的是观察组,应用以课堂讲授为主教学的是对照组,对比两组学生考试成绩、教学效果的评价情况。结果:相较于对照组,观察组的案例分析单项、理论成绩均显著较高,对比差异有统计学意义 (P< 0.05);观察组患者,经实施教学效果评价中,赞成比例均较高。结论:针对实施外科护理教学的护理本科生,采用微信平台下案例教学模式,可促进学生学习意愿及参与程度,提升整体的教学效果,具有临床应用价值。
简介:摘要目的尝试将生本教学法应用于中职儿科护理教学中,并通过测试和调查来观察其教学效果,探讨一种更有利于中职卫生学校临床教学的新方法。方法同一教师将同一年级护理专业的不同两个班级分为试验组和对照组,分别采用生本教学法与传统教学法,在学期末对他们进行考试并对比,及对试验组学生进行新教学法意见的问卷调查。结果执行生本教学法教学的班级学生考试成绩优于对照组(P<0.01),试验组学生问卷调查结果显示,生本教学法可提高学习兴趣,增加师生互动性,提高独立解决问题能力。结论生本教学法使学生对疾病的诊断、鉴别诊断,治疗方案等临床技能与思维得到锻炼,该教学法有利于教学质量的提高,有利于激发学生学习的兴趣,有利于学生综合能力的培养,值得在儿科护理学教学中的应用,并可向中职卫生其它临床科目及医学院校推广。
简介:【摘要】目的:评估人体解剖学教学中实施案例教学法的应用效果。方法:针对我院86例医学院2018级临床医学专业学生纳入实验资料,2018年9月至2019年1月是抽取时间,以抽签法对分成实验组与参照组,每组各
简介:【摘要】目的:探讨PBL教学法用于口腔黏膜病学教学的作用。方法:将我院2020年1月-2021年1月60例口腔黏膜病学临床学生,数字表随机法分二组。常规组给予常规带教,PBL教学组实施PBL教学法。比较两组教学满意度、口腔黏膜病学理论和技能成绩。结果:PBL教学组教学满意度高于常规组,口腔黏膜病学理论和技能成绩高于常规组,P<0.05。结论:口腔黏膜病学临床学生实施PBL教学法效果确切,可提高学生对口腔黏膜病学理论和技能成绩。