简介:【摘要】目的:分析基于情景教学法的医院规培实习教学研究。方法:选取本院58例规培护士和实习护士为研究对象(2022年1月~2022年12月),根据教学模式不同随机分为两组,并分别命名为观察组(情景教学法,n=29)和对照组(常规教学法,n=29)。对比规培护士和实习护士学习后实践能力、理论知识掌握度,教学模式评分。结果:教学前,两组实践能力、理论知识测试成绩无明显差异,P>0.05;教学后,两组各方面成绩均有所提升,且观察组各方面成绩均优于对照组,差异有统计学意义,P<0.05;观察组带教模式满意度测评得分均高于对照组,差异有统计学意义,P<0.05。结论:基于情景教学法的医院规培实习教学可帮助规培护士和实习护士巩固理论知识,提高实践能力,且该教学模式具有较高临床实践价值,可培养规培护士和实习护士合作能力,激发其学习兴趣和自主学习能力。
简介:摘要:目的:分析在进行新生儿科临床护理教学时采用PBL教学法的应用价值。方法:选择在我院2022年1月到2022年12月期间接受新生儿科临床护理教学的50例护理学学生作为此次研究对象,观察组学生采取PBL教学方式,对照组学生采用传统教学方式,比较两组学生的教学质量。结果:观察组学生的理论考核、操作考核成绩比对照组学生成绩高,(P<0.05)。观察组学生教学评价效果高于对照组学生,(P<0.05)。结论:将PBL教学法运用在新生儿临床护理教学中,重点培养学生的自学能力以及思维评判能力,能够在提升临床护理教学质量的基础上提高学生理论考核、技能考核成绩,具有较高的临床推广价值。
简介:摘要:目的:分析在进行新生儿科临床护理教学时采用PBL教学法的应用价值。方法:选择在我院2022年1月到2022年12月期间接受新生儿科临床护理教学的50例护理学学生作为此次研究对象,观察组学生采取PBL教学方式,对照组学生采用传统教学方式,比较两组学生的教学质量。结果:观察组学生的理论考核、操作考核成绩比对照组学生成绩高,(P<0.05)。观察组学生教学评价效果高于对照组学生,(P<0.05)。结论:将PBL教学法运用在新生儿临床护理教学中,重点培养学生的自学能力以及思维评判能力,能够在提升临床护理教学质量的基础上提高学生理论考核、技能考核成绩,具有较高的临床推广价值。
简介:【摘要】目的:观察问题为中心的学习(PBL)教学法在护理教学查房中的应用及效果。方法:我院科室2023年1月-2023年12月44例实习护生为本次研究对象,按照护理教学查房中是否开展PBl教学法均分为对照组(22例:传统教学法)与实验组(22例:PBL教学法),比较两组实习护生教学效果。结果:实验组实习护生出科时考试成绩高于对照组,此外,实验组实习护生对教学效果评价高于对照组,数据差异明显(P<0.05)。结论:护理教学查房中PBL教学法较于传统教学法可有效提升考试成绩,同时明确了学习重点、提高了学习积极性、提高了自主学习能力、提高了理论与实践结合的能力。
简介:【摘要】目的:分析传统教学模式联合以问题为基础的教学模式在临床免疫学检验教学中的有效性。方法:自2020年1月至2020年12月选择我院临床免疫学检验科招录的
简介:摘要:目的 本文旨在观察小儿超声诊断学临床教学中PBL(problem based learning)教学法结合角色扮演教学法应用的价值。方法 纳入本科医学生
简介:摘 要目的:分析PBL联合CBL教学模式在中医针灸教学改革中的应用效果。方法:选取120例在我科实习3周以上的学生(纳入时间2019年3月至2020年6月),随机分为观察组(n=60)和对照组(n=60)。对照组学生仍沿用传统教学模式进行中医针灸教学,观察组学生则采取PBL联合CBL教学模式开展中医针灸教学。结果:观察组学生的理论考试成绩、实操考试成绩和总成绩,均显著高于对照组,P
简介:摘要目的评价PBL教学法结合多媒体教学在肿瘤科临床教学中的效果。方法随机抽取华中科技大学同济医学院2014级临床医学专业学生共89人,随机分为实验组(采用PBL教学法结合多媒体教学)及对照组(采用传统教学法)。选取我科几种常见病多发病,对诊疗过程中常规的疾病诊查方法及治疗原则提出具体问题,结合多媒体技术展示教学及讨论内容。以出科考试成绩进行教学效果的评估。结果实验组学生在总成绩、基本技能和病例分析成绩方面均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。理论考试成绩在两组中没有显著差别。结论肿瘤科临床教学中PBL结合多媒体教学法有助于提高医学生学习的积极性和自主性,并促进临床思维的形成。
简介:【摘要】目的 : 探析周目标教学管理在护理管理临床实习教学中的应用效果。方法 : 随机选取本院 2019年 1月至 2020年 2月 50名护理管理实习生,基于平行对照法分为两组,对照组( n=25)与观察组( n=25)分别开展传统教学和周目标教学管理,对教学效果进行分析。 结果