简介:【摘要】目的:本研究旨在探讨强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响。方法:在2020年至2023年期间,在我院开展了一项研究,共纳入40名小儿哮喘患者,分为实验组和对照组,每组20人。实验组接受了强化健康教育干预,而对照组接受传统治疗。我们通过观察哮喘症状的缓解情况和使用儿童哮喘生活质量问卷(PAQLQ)来衡量患者的生活质量。采用统计学方法对数据进行分析。结果:实验组患者在咳嗽、呼吸急促和胸闷的症状缓解方面表现出显著的改善。PAQLQ评分显示,实验组的生活质量明显优于对照组。统计学分析结果支持了这些观察结果的显著性。结论:强化健康教育作为小儿哮喘管理的一部分,对症状的缓解和生活质量的提高具有显著积极影响。
简介:【摘要】目的:分析健康教育在门诊导诊工作中的应用效果。方法:样本共计30例,纳入范围在2022年11月至2023年10月收治,随机分组,研究组行门诊健康教育,参照组行常规护理干预,将两组样本对护理服务的满意程度进行比对。结果:研究组样本对护理服务的满意程度更高,满意33.33%(5/15)、基本满意66.66%(10/15)、不满意0.00%(0/15)、满意度100.00%;参照组满意33.33%(5/15)、基本满意33.33%(5/15)、不满意33.33%(5/15)、满意度66.66%两组直观对比差异较为显著,经计算后为P<0.05。结论:健康教育在门诊导诊工作中的应用效果更高,临床可行性更好,对医院的社会效果及经济效果具备关键积极的作用。
简介:摘要:健康教育对于提升患者叶酸服用依从率的效果至关重要。本研究通过系统的健康教育干预,旨在探讨叶酸服用依从率的提高对预防相关疾病的影响。通过深入分析,我们试图揭示健康教育在增加患者对叶酸的认知,以及改善医患沟通方面的作用。该研究旨在为提高叶酸服用依从率提供新的理论与实践支持。
简介:【摘要】目的:研究健康教育在癫痫患者护理中应用效果。方法:抽取我院2019年8月-2021年8月收治的64例癫痫患者,随机分为对照组(n=32)与观察组(n=32),对照组患者采用常规护理干预方式,对观察组患者则提出健康教育护理干预理念,对比两组患者的治疗依从度、生活质量评分。结果:观察组患者生理状态、心理状态、情感功能及社会交往评分为(87.05±4.47)(85.34±2.81)(89.23±2.05)(87.62±3.74),对照组为(62.12±4.25)(69.64±2.71)(71.53±2.42)(72.25±3.56),两组数据相比差别较大,观察组更优(p<0.05)。结论:在癫痫患者护理中,健康教育的实际应用效果显著,可以提升患者对疾病知识的知晓率,并且解决认知错误的问题,改善患者的负面情绪,提升用药依从性、护理依从性,避免病症复发,提升生活质量水平,值得推广。
简介:【摘要】目的:了解慢性肾病住院患者健康教育认知率现状,分析其原因,为临床护理工作提供帮助。方法:对我科室2014年10至12月100例患者进行慢性肾病住院患者健康教育认知率问卷现状调查。结果:调查结果总缺陷分数有318分,疾病知识宣教占35.22%,手腕带、优质护理、责任护士宣教占30.19%,护理安全宣教占16.38%,管道知识宣教占9.43%,标本检查宣教占9.12%,病房环境宣教占0%。 结论:慢性肾病住院患者健康教育认知率低,需要从护理人员、患者、健康教育宣教方法及阶段性、外在条件等方面加以改进。
简介:【摘要】目的 研究心理干预与健康教育应用于脑梗死护理的效果。 方法 选取本院2022年1月-2023年1月期间,共收治80例脑梗死血患者为研究对象,按入院时间随机分为参照组和观察组,每组40例,参照组开展常规护理模式,观察组在常规护理基础上,结合心理干预与健康教育护理干预,两组护理效果综合对比。结果 心理干预与健康教育护理前,两组SDS评分和SAS评分不存在统计学意义(P>0.05);护理后,观察组SDS评分和SAS评分明显比参照组低,存在显著差异,有统计学意义(P<0.05)。结论 脑梗死患者采用心理干预与健康教育干预,可及时改善心理状态,提高治疗、护理依从性,提升预后质量,值得临床借鉴。
简介:摘要:目的:探讨儿保门诊中健康教育护理的应用体会。方法:将我院儿保门诊2022年4月至2023年4月进行治疗的56例患儿进行护理干预研究,将以上患儿分为教育组与对照组,各28例患儿,比较两组护理方式下,护理干预满意度与并发症情况与护理前后患儿心理状况评分。结果:对比两组患儿护理前后抑郁、焦虑评分状况,护理前,两组患儿无明显差异(P>0.05);护理后,教育组评分优于常规组评分,患儿抑郁焦虑评分明显下降(P<0.05);比较两组护理方式下护理干预满意度与并发症情况,教育组总满意度为96.42%;并发症率7.17%均优于对照组总满意度67.85%;并发症率28.57%(P<0.05)。结论:表明在二宝门诊中应用健康教育护理,可以保证患儿心理健康状态,提高患儿家庭护理满意度,并降低并发症发生机率。
简介:摘要:目的:探讨儿保门诊中健康教育护理的应用体会。方法:将我院儿保门诊2022年4月至2023年4月进行治疗的56例患儿进行护理干预研究,将以上患儿分为教育组与对照组,各28例患儿,比较两组护理方式下,护理干预满意度与并发症情况与护理前后患儿心理状况评分。结果:对比两组患儿护理前后抑郁、焦虑评分状况,护理前,两组患儿无明显差异(P>0.05);护理后,教育组评分优于常规组评分,患儿抑郁焦虑评分明显下降(P<0.05);比较两组护理方式下护理干预满意度与并发症情况,教育组总满意度为96.42%;并发症率7.17%均优于对照组总满意度67.85%;并发症率28.57%(P<0.05)。结论:表明在二宝门诊中应用健康教育护理,可以保证患儿心理健康状态,提高患儿家庭护理满意度,并降低并发症发生机率。
简介:摘要:目的:探讨儿保门诊中健康教育护理的应用体会。方法:将我院儿保门诊2022年4月至2023年4月进行治疗的56例患儿进行护理干预研究,将以上患儿分为教育组与对照组,各28例患儿,比较两组护理方式下,护理干预满意度与并发症情况与护理前后患儿心理状况评分。结果:对比两组患儿护理前后抑郁、焦虑评分状况,护理前,两组患儿无明显差异(P>0.05);护理后,教育组评分优于常规组评分,患儿抑郁焦虑评分明显下降(P<0.05);比较两组护理方式下护理干预满意度与并发症情况,教育组总满意度为96.42%;并发症率7.17%均优于对照组总满意度67.85%;并发症率28.57%(P<0.05)。结论:表明在二宝门诊中应用健康教育护理,可以保证患儿心理健康状态,提高患儿家庭护理满意度,并降低并发症发生机率。