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简介：摘要本文的主要目的就是探讨角色扮演这一应用方式在手术体位教学过程中的优势以及劣势，并且根据其自身所存在的问题进行提出和解决，帮助在我国的临床医学中更好的应用这种教学方式。所选用的方法是将本校选出100名学习护生的学生来进行分组实验，将其进行随机分组，其中对照组为50名，应用传统的教学方式；同时选出观察组50名学生，对其应用角色扮演法这一教学方式。对其进行为期半年的教学，在半年之后对两组学生进行比较分析。得出结论观察组所应用的角色扮演法教学方式可以帮助学生有效的去提高自身的学习成绩和学习效果，并且在单项操作考核、考核成绩、综合技能考核成绩与对照组比较，差异有统计学意义(P<0.05)。

简介：摘要目的探析PDCA循环教学法在产房助产士学生带教中的作用效果。方法回顾相关资料，在2015年8月～2016年3月期间，我院工作的20例产房助产士人员和10名实习学生作为研究对象，根据带教管理模式的不同，将其分为对照组（助产士n=10学生n=5）和实验组（助产士n=10学生n=5），对照组采用常规带教模式，实验组采用PDCA循环教学模式，观察并分析各组助产士的带教质量、两组实习生的技能操作和理论考核成绩以及学生对带教的认知度。结果不同的带教管理教学后，实验组助产士的带教质量和认知度远高于对照组，且实验组学生技能操作和理论考核成绩均优于对照组，各组间存在较大的差异性，有统计学意义（P<0.05）。结论采用PDCA循环教学法在产房助产士学生带教中的作用效果显著，提高了助产士的的带教质量，改善了学生对带教的认知度，提高实习生的理论和技能操作考核成绩，提高学生的学习积极性，培养了更多高素质的护理人才。

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简介：摘要目的探讨PBL教学法结合CT仿真支气管镜在超声支气管镜培训中的应用效果。方法呼吸科及肿瘤科医师共5人先接受传统示教教学方式，再接受PBL教学法并结合CT仿真支气管镜教学，对比两种教学方法后受训医师超声支气管镜纵隔淋巴结活检阳性率的差别。结果传统示教教学后5名医师共进行超声支气管镜纵隔淋巴结穿刺活检10例共38次，阳性穿刺10次，阳性率为26.3%；接受PBL教学法并结合CT仿真支气管镜教学后5名医师共进行超声支气管镜纵隔淋巴结穿刺活检15例共57次，阳性穿刺24次，阳性率为42.1%，阳性率明显提高（P＜0.05）。结论在超声支气管镜培训采用PBL教学法结合CT仿真支气管镜可以明显提高受培训医师对超声支气管镜的理解和掌握，从而提高纵隔淋巴结穿刺活检阳性率。

简介：摘要目的探讨分析多种教学方法在手术室临床护理实习带教中的联合应用效果。方法选取自2014年1月至2016年1月这段时期内到我院进行实习的80例护理实习生作为研究对象，将其随机分成研究组（40例）和对照组（40例）两组，在手术室临床护理实习带教中对研究组的护生采用多种教学方法联合应用的带教方式，对对照组的护生采用传统带教方式，观察比较两组护生的考核成绩、护理意外发生率以及患者的护理满意度评分。结果两组护生的考核成绩比较，研究组显著高于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组护生的护理意外发生率比较，研究组显著低于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）；两组患者的护理满意度评分比较，研究组显著高于对照组，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在手术室临床护理实习带教中对护理实习生采用多种教学方法联合应用的带教方式能够有效提高教学效果，减少护理意外事故的发生，提升患者的满意度，值得大力推广。

简介：目的：探讨影响鲍曼不动杆菌血流感染预后的危险因素。方法：回顾性调查研究2009-01-2013-12期间4所综合性三级甲等医院的血培养鲍曼不动杆菌的患者。根据28d预后分为死亡组和存活组,收集人口学资料、入住单元、基础疾病、治疗、有创操作、细菌耐药性和入院时急性生理学与慢性健康状况评分系统Ⅱ（APACHEⅡ）评分等。结果：69例鲍曼不动杆菌血流感染患者中有29例原发疾病为肺部感染。死亡组入院原发疾病主诊断为肺部感染者21例,存活组入院原发疾病主诊断为肺部感染者8例（P〈0.05）;APACHIEⅡ评分、侵入性操作是鲍曼不动杆菌血流感染死亡危险因素（P〈0.05）。鲍曼不动杆菌对亚胺培南、美罗培南、米诺环素、头孢哌酮/舒巴坦的耐药率72.4%、72.4%、69.0%、65.5%。结论：侵入性操作和治疗会增加继发于肺部感染的鲍曼不动杆菌血流感染患者的病死率。

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简介：摘要目的探究以问题为基础的教学法（Problem-BasedLearning，PBL）在普外科实习生带教中的应用效果。方法以80名在我院普外科实习的实习生作为研究对象（属于2013年9月-2016年9月期间），随机分成2组，40名/组。对照组采取传统教学法，观察组实施PBL教学法。将两组的理论知识测试成绩、综合能力考核成绩以及问卷指标评分进行对比。结果观察组的上述各项成绩、评分均高于对照组（p＜0.05）。结论PBL教学法在普外科实习生带教中的应用效果较好。