简介:摘要:《高中生物课程标准》(2017年版)提出了生物学科的核心素养培养目标,掀起了生物教学新课改研究的热点,教学实践中存在部分教师完全摒弃三维目标的现象,未正确认识生物学三维目标和核心素养培养目标之间的辩证关系,以及落实核心素养培养目标过程中存在“形式化”、“机械化”等问题。因此正确认识三维目标和生物学核心素养之间的关系,有利于指导一线教师在课堂教学中落实生物学核心素养,笔者从三维目标出发对生物学科核心素养进行分析,并提出了几点落实建议。
简介:摘要:地面三维激光扫描技术在工程测量工作中应用广泛,是工程测量领域不可缺少的重要技术。随着经济的快速发展与科学技术水平的不断进步,工程测量工作需要满足工程的发展需要与社会进步的需求,顺应时代的发展。在现代化的社会发展背景下,加大地面三维激光扫描技术的使用力度,是工程企业实现快速发展的重要举措。本文将对地面三维激光扫描技术在工程中的具体应用进行分析研究,并对地面三维激光扫描技术进行阐述。
简介:3数学核心素养的内涵界定在我国,直到2009年,数学核心素养的内涵才由博士生康世刚在罗增儒和宋乃庆教授的指导下得到系统研究,不过文献[6]所述的“素养”与“素质”是不加区别的.赵光礼在2012年的专著[8]中对数学素养进行了更为明晰的论述:“我们认为数学素养是人在先天基础上,受后天环境、数学教育影响,通过个体自身的认识和实践活动,所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态.数学素养一旦养成,它将超越数学学科知识范畴,并发挥长期、实在的功效.一个人的数学素养好,也就是通常说的有‘数学头脑'善于从数学的角度去观察发生在他们身边的事和物,能运用数学的语言来描述世界,在观察问题和提出问题的过程中,带有鲜明的‘数学色彩'当面临问题的时候,能及时准确地用数学思维和数学方法去分析和解决问题。”
简介:三维设计是新一代数字化、虚拟化、智能化设计平台的基础,是培育创新型人才的重要手段,也是培养学生解决实际问题的能力、探究能力的方法。本课题利用了实验法、行动法、分析法、调查法等研究方法,分多个阶段进行实施,包括三个方面研究内容:一是教学内容设计。与孩子实践经验结合、与团体心理辅导游戏整合、以相关竞赛为切口,提高孩子主动、自主、有效学习的积极性。二是教学方式的改进。以活动为引导的课堂设计,追求师生无界的教学空间,让孩子真正地成为讲台、教室的主角,实现孩子主体性参与的学习格局。三是从深层次教育孩子的探究。识别、陪伴和引导孩子成长模式教学方式实践。