简介:《围城》与《我是猫》是中日两国文学史上的佳作,都描写了在东西方文化碰撞下知识分子的精神困境:他们消极虚弱,缺乏生活理想,面对新时代新思潮,既顺应又嘲笑;既贬斥又无奈。他们爱好广泛又才疏学浅,不屑于同流合污又改变不了自己的处境,只能任时代与命运捉弄。通过作品中人物形象的比较,剖析知识分子在社会变革下的精神困境以及产生的原因,揭示这种困境产生的必然性。
简介:铁凝小说中的婚姻伦理叙事不是道德审判和道德训诫,她重在探讨婚姻内的生命感觉和生存状态,她写出了婚姻的沉重与苍白,写出了爱的荒凉和个体生命的压抑和疼痛,其目的在于对传统伦理道德的审视,对女性自身的审视,对人性的深深体察以及对人的精神和灵魂的的关爱和体贴。
简介:生命,是一场寻找家园的过程。
简介:教学细节是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景.它是一种关注,一种体察,一种创意,它充盈着灵动的智慧,洋溢着人性的光辉.教育家杨再隋先生说过:"忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践."因此,教师要珍视细节,把握细节,让细节绽放光彩,让课堂呈现精彩.一、思维重复处,巧妙点拨,突破僵局在课堂上,经常会碰到这样的情况,我们抛出一个开放性问题,想让学生用不同的方法进行解答,以培养学生的发散性思维,但是学生却往往在一条道上走到黑.
简介:“今日格一物,明日又格一物,积习既多,然后脱然自有贯通处。”我想任何一位老师,不怕不会“教”,就怕不学他人好的教法。这篇文章中学一点,另一篇文章中再学一点,一点一点地不断积累.好的教法在不断增多,何愁教学水平不提高呢?近日有位好学上进的老师问我:“李老师,您喜欢读哪一种教育杂志啊?”
简介:近来,我花了一段时间整理自己从前的作品。那些绮丽的、轻薄的词句枝枝蔓蔓、丝丝缕缕,如绸缎一般包裹了曾经所有的泥泞与苦楚。我将它们从硬盘里翻出来,一一温习,偶尔在看到无病呻吟的字眼时,也会笑出声来,就像是在和16岁的自己对话。
简介:
简介:在语文课堂上,学生的回答有时会不尽如人意,答不到点子上,这时,就需要教师加以点拨。巧妙机智的点拨,不但能给学生指明思考问题的正确方向,而且能让学生在解决问题的过程中迸发出创新思维的火花。
简介:我所任教的小学,校园西南隅有一片桃花林,不大,整齐地排列着几十棵桃树。一条砖红小径从园中央纵贯成一个"人"字。清晨,霞光初绽的时候,总会有等待教室开门的孩子在这里晨读。有时候是三五成群,有时候是一两个。他们手捧书卷的神情是多么专注啊!晨曦透过枝叶照在他们的脸上,跳跃着动人的光彩。这番景象我是多么熟悉呀,十几年前,我也在这里捧卷长读呢!那是十二年前的事了,我小学毕业,每天跑五六里路来这所学校就读——当时的学校还是初中,第一眼迷上的就是这片桃林。
简介:所谓"精细"就是精密、细致之意,即对任何事情要做到精密、细致,精益求精。班级精细化管理就是落实管理责任,并将管理责任具体化、明确化,它要求每一个管理者都要到位、尽职。班级精细化管理是"用心工作、爱心育人、真心服务"的思想在班级管理中的具体体现,其目的就是把大家平时看似简单或很容易的事情用心、精心地做好。
简介:从2016年起,全国大部分省份(包括湖北省)将使用全国卷,因此大家应该多研究教材,多体会近几年的全国卷.从总体情况看,新课标的文、理科数学试卷整体结构没有变化,分值也保持不变,知识点的分布与覆盖上保持相对稳定.坚持对基础知识,数学思想方法进行考查.
简介:耿占春的《叙事美学》是一部十分重要的著作,本文通过对这本著作的剖析,得出一个结论:叙事作为一种深入人心的行为,虚构作为人性的基本需求,不是一个所谓的"合理化"社会能够根除的,它表面上的衰落,刚好体现了叙事、虚构的强大力量。叙事的如许特性,从反面证明了:我们存身的这个合理化的时代归根到底是不合理的。
简介:古时候,在蔡州褒信县(今河南新蔡)有一个道人,平时最大的爱好就是下围棋。道人棋术高超,在县城里,无论是专业棋手,还是业余高手,没有一个人能赢他。
简介:在教学过程中,教师可用整体意识和民主理念引领自己的教学行为,复习课教学亦如此.在教学设计时,于知识点、方法点的交会处,让旧题、旧知识这些"老歌"唱出"新意",让复习课不再枯燥;在课堂教学时,教师可与学生角色变换,让学生在实现主人翁的挑战中,提升各项能力.复习课如此上,教师在提升自己的同时,把快乐与成就带给了学生.
简介:微风又至,吹皱一池清水,欣欣然从我耳边掠过,轻轻地告诉我:人,生来如一块璞玉,需要在细微处用心雕琢。风从山谷掠过,不会忘记拂动每一处枝杈,山间充满了风,于是空谷不空。于细微处雕琢人生,你会感受到世界的充盈之美。
简介:和谐的师生关系是和谐校园的重要内容。下面,本人就新形势下师生间经常出现的几种现象,谈谈自己的看法。
简介:有人认为,小学教材文本内容浅显,一望见底,与之对话,不费心力。有人却认为,小学教材文本甫读简单,越读越深,特别是一些“优秀作品,无论你怎样探测它,都是探不到底的。”(歌德)如果是这样,我们与文本对话,就不应浅尝辄止,而要步步走向文本深处。
《围城》和《我是猫》中知识分子精神困境及原因探析
围城内的生命之痛——铁凝小说中的婚姻伦理叙事
此心安处是吾乡
智慧课堂在细节处生成
积习既多,自有贯通处
于无声处掷地有声
周处除三害
点在需要时 拨到正巧处
工作落实在细微处
桃花源处桃花梦
习作指导要从细处入手
班级管理在“精细”处“用心”
知识交汇处命题思维探究
细处着手严中有爱
从叙事的没落处开始
得饶人处且饶人
在交会处提升能力
于细微处雕琢人生
从细节处避免师生冲突
向文本深度处漫溯