简介：新教师泛指取得教师资格而无教师任职履历的教师，主要指高校毕业生，他们是教育事业发展的新生力量。按照国家有关规定，新教师入职的第一年为试用期，是新教师成长的一个关键时期，入职前五年是其专业成长最重要的时期。把握好关键期，科学定位培训目标，合理地进行高标准要求，可以引领新教师高起点成长，这也是中心城区教育高位均衡发展的必然要求。

简介：本文在互动交际视角下,考察了互动交际语境中“真是(的)”立场标定功能和使用规律。研究发现,“真是(的)”具有分离型立场表达功能,可以表示立场主体间的斥责、埋怨、嘲讽、嗔怪等。我们运用“立场三角”理论解释“真是(的)”兼有“肯定”和“埋怨”义的原因。

简介：文章以办在民族地区的湖南吉首大学就业现状实证调查为例，分析目前学生就业服务地域、行业、市场、途径的变化趋势，从民族地区高校办学类型、办学优势、学科专业、科研服务等方面探讨民族地方高校办学目标科学定位的策略。

简介：根据政党价值观及其建设的一般规律和特殊规律,结合党的价值观建设环境的新变化,新的历史条件下党的价值观建设的目标应当是:大力建设充分体现社会主义核心价值体系、充分体现马克思主义中国化最新成果、充分体现人民群众的新期待、具有时代特征和中国特色的马克思主义政党价值观。

简介：通过一篇课文的学习,究竟要达成哪些目标？答案很多,甚至可以说什么都可以包括进去。然而＂什么都是＂的处处为落脚点,势必会进入＂什么都落空＂的无家可归的尴尬境地。语文教学到底做些什么？这是一个不想倒还明白、一想就觉得复杂的问题,而且见仁见智,很难有一个明确的答案。＂真理像劳动人民一样朴素＂,

简介：通过实验法、数理统计法等方法对湖州师范学院等健美操校队、非校队大学生进行目标定向相关的调查与分析。结果显示：健美操校队大学生在任务定向方面偏高于非校队大学生;健美操校队大学生在自我定向方面明显高于非校队大学生,存在十分显著的差异;认为,健美操校队大学生在目标定向方面较强于非校队大学生。

简介：＂用数对确定位置＂属于图形与几何领域,这一内容从正式进入小学数学教学距今已有10年＂教龄＂了。大家对这一内容的研究,初期集中在＂怎么教＂,讨论的焦点是用什么情境,能不能生活化。如,是采用教室中的座位这样生活中的实例引入好,还是用小动物做操的例子更有趣？等等。随着实践的深入大家还发现一些更为紧要的问题,比如,已经学过了＂第几排第几个＂＂第几行第几列＂这样的位置确定方法，为什么还要学习“用数对确定位置”？

简介：课堂设计要科学必须思考如何渗透核心素养的培养.核心素养强调的是”养”,一般指的是”素质和修养”,即在先天生理特点基础上,经由’’后天”学习形成的”知识、能力、态度”的综合体现.下面我以一节课为例谈谈从课堂教学目标定位到目标达成的观察与思考.近日我听了M老师的一节区公开课,内容是高一必修二的《3.3.1两条直线的交点坐标》.这节课,从表面上看挺顺畅的,学生上黑板演示展示也比较多,但听完课,同行老师都一致觉得这节课平淡、乏味,整一节课就只是在解方程组,缺少生成,无令人评然心动的教学片断.为什么会出现这种现象呢?

简介：非连续性文本最初出现在PISA的阅读测试中，它是文本格式的一种划分方式，目的是为了更清楚地测量学生进入各类文本的基本方式和途径。非连续性文本这一概念引入到我国“新课标”以后，由于人们对PISA测试的英文原著的接触不多，所以各种讨论还只是停留在拿图表说事上。但可喜的是语文教育界对非连续性文本从崇拜而到反思，慢慢有接地气的感觉。

简介：作为担负大众化教育重要任务的一般地方高校，应根据其在我国高等教育体系中的地位层次、生源质量、新时期社会对应用型管理人才的大量急需及自己所处的区域位置等方面，坚持“崇术重用、服务地方”的办学目标定位，按照“大实践观”的要求，不断完善实践教学体系。

简介：《关于实施第三期学前教育三年行动计划的意见》中对我国学前教育发展目标新的表述,为了给各地方第三期计划的制定提供一定的参考,本研究通过内容分析法从学前教育的现状与问题、目标定位分析了北京市、河南省、陕西省等9个省份（直辖市、自治区）第一、二期学前教育三年行动计划18份文件。从而发现各地区学前教育发展呈现发展存在问题个性化：各地区学前教育发展存在问题个性化,本土化研究需求量增多;关注重点从幼儿园的“量”向幼儿园的“质”转移;政府主导地位在不断增强,需建立科学管理体系;急需建立长效机制,保障学前教育的长远发展。

简介：我国是世界上自然灾害最为严重的国家之一，防灾减灾任务繁重，有以法治灾之必要，但我国现有的防灾减灾法律规范零散地分布于各类规范性文件中，体系庞杂、功能价值紊乱，故而严重阻碍了我国防灾减灾制度的完善以及机制的运行效率，因此学界就自然灾害领域理应开启统一立法之研究．，致力于梳理法律与道德、法律与政策、公法与私法三对关系于防灾减灾基本立法中的不同作用及其运行机理，力求廓清防灾减灾法立法中的根本法源问题，对应急机制中的目标定位及其规范力进行位阶排列，以期为未来防灾减灾统一立法聊尽绵薄之力。