简介：摘要儿科临床实习是医学生由理论学习向临床实践的重要转折，注重学生临床思维培训，重视医德医风、医患沟通能力、技能等培养，提高实习教学质量，促进学生全面提高至关重要。

简介：【摘要】中医护理学是一门实践性很强的临床护理学科，随着互联网时代的到来，教育行业面临着巨大的冲击。互联网时代为中医护理教学提供了更多的思路，涌现出更多具有特色的教学方法。多元化教学[1]方式的运用，可以将“教”与“学”更好地结合起来，有效提升教学效果。从中医护理教学的特点出发，以“互联网+”时代为大背景，探索了多元化教学方法的运用，从而为中医护理教学的发展提供一定的启发和思考。

简介：

简介：摘要目的对多元化护理干预对妊娠合并糖尿病患者的影响进行探讨。方法选取我院2012年4月至2016年4月收治的160例妊娠合并糖尿病患者，将其随机分为对照组和观察组，每组80例。对对照组患者进行常规护理，对观察组患者采用多元化护理干预。对两组患者的血糖控制情况进行对比。结果与对照组相比，观察组患者的血糖控制情况更优，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对于妊娠合并糖尿病患者采取多元化护理干预，有利于对其血糖进行有力的控制，保障母婴健康。

简介：随着军队体制改革的不断深入，军队护理人员的组成结构已由单一的军人群体结构转变为军人、非现役文职人员、聘用护士为一体的多元化结构，军队护理人员组成结构的变化也给护理管理者提出了新的课题。

简介：【摘 要】目的：评估多元化护理干预在冠心病心绞痛患者中的临床价值。方法：经随机抽签方式对我院2018年4月至2021年4月期间收治的冠心病心绞痛患者100例分为研究组和参照组，各组分别有50例患者。参照组患者接受一般护理，研究组患者接受多元化护理干预，比较护理效果。结果：比较护理后的SAS评分、SDS评分，研究组明显低于参照组，组间差异明显，P＜0.05。比较研究组和参照组患者心绞痛、心肌梗死发生率，前者低于后者，P＜0.05。结论：在冠心病心绞痛患者中应用多元化护理干预可将负面情绪显著降低，同时减少出院后症状复发几率，具有较高的可行性。

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简介：【摘要】目的：分析多元化宣教的应用对提升生殖护理满意度的效果。方法：在本院收治的进行辅助生殖技术助孕患者中抽取病例样本，选取时间为2020.5-2022.8，纳入120例，根据1:1比例分成A组（予以常规宣教）和B组（予以多元化宣教），60例/组，护理满意度为对比项。结果：A组护理总满意度与B组的差异明显，得到统计学意义，P＜0.05。结论：应用多元化宣教有利于提高生殖专科的护理效果与护理满意度，适宜在临床中进行全面推广。

简介：【摘要】目的：讨论揭示多元化教学方法在肝胆外科护理教学工作领域的应用效能。方法：2022年3月-2023年2月，将我院84名肝胆外科护理带教学生随机等分为两组，每组各42名，参照组运用常规教学方法，研究组运用多元化教学方法，测算对比两组的学习结果满意度，以及参与学习前后的生活质量评分指标。结果：研究组的学习结果满意度高于参照组（P＜0.05）。学习前，研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、社会功能评分指标、主观精力评分指标、情感职能评分指标、精神健康评分指标，以及基础健康评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。学习后，研究组的生理功能评分指标、生理职能评分指标、躯体疼痛评分指标、社会功能评分指标、主观精力评分指标、情感职能评分指标、精神健康评分指标，以及基础健康评分指标均优于参照组（P＜0.05）。结论：为肝胆外科护理带教学生运用多元化教学方法，能获取优质效果，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：探讨利用自媒体开创孕妇学校新模式进行多元化健康教育对孕产妇的影响。方法：改变惠山区人民医院孕妇学校原有的现场授课方式，利用自媒体平台助产士网络义诊公众号和看点直播公众号进行线上线下同时授课，对照组2019年传统孕妇学校授课模式，实验组2020年现场授课并直播抢答互动领礼物、录播、公众号图文视频、公众号线上回答孕产知识的多元化健康教育孕妇学校新模式。比较两组孕妇学校模式受益人群满意度、授课知识知晓率和依从性。结果：2020年受益人次达18392人次，两组参课人数、依从性、满意度、孕产期健康知识知晓率差异有统计学意义（P＜0.001）。结论：自媒体时代孕妇学校新模式具有创新意义，多元化健康教育对孕产妇有较好的影响，值得临床推广。

简介：摘要：目的：探讨多元化教学方法在内科病房护理实习带教中的应用及效果。方法：通过采用多元化的教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论和实践操作等方式，结果：实验组的实习考核成绩为95.2±4.3分，对照组的实习考核成绩为87.5±3:09分，实验组的实习考核成绩显著高于对照组，两组具有显著统计学差异，t＝13.18，p＜0.05。实验组的各项护理教学评分高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：多元化教学方法能够提高学生的学习积极性和参与度，增强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的实习成绩，推荐临床应用。

简介：[摘要]目的 研究对肝胆外科应用多元化教学模式的临床应用价值。方法 选取2019年11月~2020年11月本院肝胆外科应收的70名护理实习生为研究对象，并依据随机数表法将其分成两组，即对照组和观察组，每组35名。对照组护士采用传统教学法进行培训，观察组护士采用多元化教学模式进行培训，比较两种教学模式的应用效果。结果 观察组护生采取多元化教学模式后其护生的理论知识和技能操作评分均高于对照组，对比差异显著（P

简介：【摘要】目的：分析依托紧密型医联体的优势开展多元化延伸护理服务的临床效果。方法：选取2020年3月至2021年3月我院收治的患者40例，将其分为两组：观察组与对照组，对照组患者对其施行常规手术室护理，而观察组则依托紧密型医联体的优势对其施行多元化延伸护理，对比分析两组患者的临床护理效果。结果：观察组患者的护理依从率明显高于对照组（P0.05），护理后观察组患者的SAS（焦虑自评量表）、SDS（抑郁自评量表）评分显著低于对照组，且其差异具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：分析在儿科护理学的教学当中采用多元化教学法的实际价值。方法：对照组为传统教学法，观察组则应用多元化教学法。结果：理论知识以及操作技能2项出科考核成绩观察组较对照组提高P＜0.05；教学满意度观察组为100.00%，对照组为86.96%，P＜0.05。结论：在儿科护理学教学中采用多元化教学法可显著提升教学质量以及护生的教学满意度。

简介：【摘要】目的：多元化护理对老年冠心病患者的临床效果。方法：选取我院老年冠心病患者74例（2019年7月至2020年9月），随机分为多元化护理的观察组（37例）与常规护理的对照组（37例），观察患者心功能及心绞痛情况。结果：与对照组相比，观察组心功能指标改善好，生活质量评分高，P＜0.05。结论：冠心病是一种心肌缺血、缺氧的心脏病，已经成为了临床较为普遍的一类疾病，严重威胁人类健康，且老年人具有更高的患病率。临床认为该病的发生与多个方面的因素有关，如生活习惯、饮食习惯、心理变化等。介入治疗为该病主要治疗方式，但是老年患者存在特殊性，身体机能减退且耐受性低，再加患者在疾病影响下身心状态不佳，存在不同负面影响，无法达到理想的治疗效果。近年来，随着医疗关系的变化，在疾病治疗中，护理工作所发挥的作用引起了人们广泛关注，进而对冠心病临床护理也提出了更高的要求，认为在患者治疗期间需配合良好的护理干预。常规护理应用较多，但是护理途径及内容单一，无法满足患者多方面的需求。多元化护理为新时期护理方法，在这种护理模式下，能为患者开展多途径的护理服务，并且根据患者病情不断进行调整，达到最佳护理效果。本研究结果表明，给予老年冠心病患者多元化护理，能改善患者心功能，提高生活质量，值得借鉴。

简介：摘要：多元化教学是一种现代新兴的教育理念，将其应用在医学教育上，可以有效提升教育活动的综合性与实践性，改善学生对临床医学知识与技能的掌握水平，本文结合医学教育教学的一些实务，探讨了把多元化教学模式用于临床技能实训教学的策略，并就多元化教学模式应用实施上教师需要注意的一些问题进行了解析，希望可以通过本文的研究，为医学教育更好地利用先进的教学方法改进教学质量，提升医学人才的培养水平做出积极的贡献。

简介：摘要：目的：医学影像专业实习中应用多元化实习带教的价值研究。方法：选取我院医学影像专业实习生45名为此次研究对象，时间为2017年9月至2021年10月，按照奇偶数分组法将其分为对照组（

简介：摘要：目的：分析多元化护理对老年冠心病患者的临床效果。方法：80例老年冠心病患者随机分对照、观察组，对照组40例行常规护理，观察组40例行多元化护理。结果：观察组生活质量评分和护理依从性更高（P

简介：摘要：目的 分析冠心病患者术后多元化护理干预的应用价值。方法 选取我院2020年6月—2021年10月收治的接受经皮冠状动脉介入（PCI）手术治疗80例冠心病（CHD）患者，以随机数字表法分为对照组和实验组各40例，对照组患者采用传统护理，实验组患者在对照组的基础上采用多元化护理干预，比较两组西雅图心绞痛量表（SAQ）评分、心血管患者生活质量评定问卷（CCQQ）评分。结果 实验组护理后SAQ评分（疾病认知程度、治疗满意度、心绞痛发作频率、心绞痛稳定状态、躯体活动受限程度）、CCQQ评分（社会关系、心理状况、生活状况、医疗状况、体力、病情）均明显高于对照组，差异均有统计学意义（P

简介：摘要：目的：针对胸腰椎骨折病患采取多元化护理的实践使用成效研究。方法：由2020年9月至2021年9月就医的190名胸腰椎骨折病患任意分组成观察组与对照组各95名，将日常护理应用于对照组，而观察组则使用多元化护理方法。随后对比查看两组各项指标的数值变化及其质量评价。结果：观察组术后便秘产生率明显小于对照组，P