简介:目的探讨思维导图在急诊外科大专护生带教中的应用效果。方法将64名在急诊外科实习的护生分为对照组和观察组,每组32名。对照组采用PBL进行带教。观察组采用思维导图方法带教。比较两组护生出科理论知识考核成绩、操作技能考核成绩、查阅文献能力及临床胜任力自我评分。结果采用思维导图方法带教后,观察组护生理论成绩和操作成绩、护理查房评分均显著高于对照组(P〈0.05);且观察组护生人科时对思维导图知晓率较低、出科时知晓率和评价较高。结论采用思维导图方法带教后,不仅提高了护生的职业兴趣,也提高了技术操作能力、主动学习意识、护患沟通能力、配合协调能力及理论联系实际等临床胜任力,拓宽了新思路,同时进一步规范了护生带教。
简介:为了客观评价《现代中医临床》学术水准,汇总了2014—2016年《现代中医临床》在《中国科技期刊引证报告(核心版)》(CJCR)中的有关数据并加以分析。结果显示:总被引频次、中医学学科内综合评价总分排名、学科扩散指标等逐年升高;影响因子保持在0.3左右;他引率、文献选出率、学科影响指标、红点指标较高;基金论文比、影响因子、总被引频次、综合评价总分在CJCR中的总排序基本稳定。提示期刊具有一定学术水准和影响力。而即年指标、扩散因子、海外论文比等指标与优秀期刊比较仍有较大差距。今后应在策划组约优秀稿件、加强网站建设、充实期刊微信公众号的内容、积极加入适合的国内外具有影响力的数据库、要求作者科学适度地增加参考文献等方面下工夫,在提高期刊学术水平的同时也使得各项期刊指标向好的方向发展。
简介:摘要随着现代战争中军用航空器的作用与力量逐渐被发觉及利用,愈来愈多的符合自身设计定位的航空器气动类型出现,极大地带动了军用航空业的发展与进步。在现有的航空器气动类型当中,新兴的三翼面气动布局得到越来越多的关注,在军用陆基航空器、舰载航空器、无人航空器等领域展现出了自身优秀的气动特性,成为了航空器设计的良好方案。在三翼面航空器设计中,如何准确选择三翼面构型,实现整体最优是其设计难点。本文希望通过对现有三翼面构型的分析与研究,提出较好的、适应大多设计需求的三翼面具体构型设计选择方案供实际设计参考。
简介:摘要目的分析案例教学是否有利于提高专业学位硕士研究生规培阶段的学习成效和自我导向学习能力,以及临床思维能力,为医学生的终身职业生涯的学习打下基础。方法选取青海大学研究生院妇产科学专业学位3年制硕士研究生为研究对象,随机分为两组,一组为传统教学方法组,即对照组;另一组为案例教学方法组,通过调查问卷对两组教学效果进行评价。结果案例教学组的学生在临床思维方面明显优于传统教学组。结论在产科学专业型研究生教育教学中应用案例教学模式提高研究生临床思维能力,为以后进入临床,奠定了扎实基础。
简介:摘要目的探讨蒙医艾灸预防胃肿瘤化疗致胃肠道反应的临床疗效。方法61例胃肿瘤患者随机分为试验组31例和对照组30例,对照组采用胃复胺治疗,治疗组采用胃复胺联合蒙医艾灸治疗,评价患者化疗第5天恶心、呕吐的情况。结果艾灸治疗组化疗后恶心预防控制有效率为96.77%,显著高于对照组,相比较有显著性差异(P<0.05);试验组化疗后呕吐预防控制有效率为80.0%,显著高于对照组,相比较有显著性差异(P<0.05)。结论胃复胺联合艾灸治疗预防胃肠肿瘤化疗致胃肠道反应疗效确切,值得进一步研究推广应用。
简介:摘要目的观察对于甲状腺次全切除术后患者而言,采用思维导图并发症护理的作用与效果观察。方法将在我院近期(2015年10月-2016年10月时期)收治接受择期甲状腺次全切手术治疗患者共计33例,采用常规护理模式为对照组。2016年11月我院将思维导图。模式运用于护理中,对(2016年11月-2017年11月时期)收治另37例患者,称为实验组。将两组患者术后发生并发症情况,切口愈合时间、住院时间。及对护理的满意度调查分析。结果实验组并发症发生率为5.41%,对照组为30.30%,实验组切口愈合及住院时间少于对照组,实验组满意率为97.30%,对照组为54.55%,差异均具有统计学意义(P〈0.01)。结论对于甲状腺次全切患者,采用思维导图模式运用于患者术后的护理中,可有效降低术后并发症的发生,缩短伤口愈合时间与住院时间,提高患者对护理的满意度,临床效果理想,值得临床推广应用。
简介:目的探讨团体心理训练改善军校大学生负性自动思维和负性情绪的效果。方法以第二课堂30名军校学员为研究对象,分5个专题(认识自我、情绪调控、压力应对、人际沟通、团队协作)进行心理训练,在训练前和训练后使用负性自动思维问卷(ATQ)、正性负性情绪量表(PNASN)和症状自评量表(SCL-90)评估干预效果。结果训练后的负性自动思维问卷得分显著低于训练前(40.37±10.48/46.00±16.65,t=2.76,P〈0.05),负性情绪因子得分边缘显著低于训练前(13.90±4.10/16.26±5.37,t=-1.97,P=0.05),而正性情绪因子得分(31.94±7.50/34.71±5.39,t=-1.58,P〉0.05)、SCL-90总分(117.63±42.35/113.03±29.28,t=0.92,P〉0.05)以及各因子得分(P〉0.05)与训练前差异均不显著。此外,训练前后的负性自动思维问卷得分与SCL-90量表总分及各因子得分均显著相关(r=0.46-0.92,P〈0.01)。结论此次团体心理训练有助于改善军校大学生的负性自动思维,对消极情绪的改善具有一定作用,负性自动思维是影响心理健康的关键因素,未来需要进一步寻找和完善干预有效的训练方案。