简介：【摘要】

简介：摘要：弹性学习是指学习者在大教育、大环境、大系统中主动掌握知识、培养能力、发展智力、养成习惯，成为学习的主人。弹性学习就是学习要求可多可少，可大可小。即灵活地把握学习数量的多与少，学习质量的高与低，学习程度的深与浅，学习评价的宽与严。弹性学习是学生学习的一种形式，不是根本目的。通过弹性学习，激发学生学习欲望，促进学习质量的提高，探索学生的学习规律，切实减轻学生过重的学习负担。

简介：EDA教学平台的建立为学员的个性发展提供了广阔的空间.笔者简要论述了军校教育中发展学员个性的必要性,重点介绍了在电类基础课教学中,如何运用EDA教学手段促进学员的个性发展,培养学员的创新意识.

简介：据报道，武汉市武昌珞珈山小学近日推出校园“限速令”，由学生担任的校园监督员，在课下观察同学有没有随意快速奔跑、玩攀爬等危险活动，“如果有人跑得过快，会给其开‘校园不文明行为罚单’进行警告”。校长称，“校园限速”旨在倡导学生玩得文明、安全、健康，避免事故频发。

简介：

简介：

简介：摘要：劳动教育是在儿童成长过程中进行的重要教育之一。幼儿园教育的环节和活动设计充分考虑了儿童劳动教育的实施，劳动教育可以帮助孩子提高独立能力，还可以建立学生自尊心和自信心，有助于增强孩子的爱国主义意识，让儿童开始认识到家庭、人和社会应该承担的责任。在幼儿教育过程中建立的良好的同伴合作模式，可以使儿童相互补充和融合，有助于平衡祖国的劳动力市场。劳动教育可以发挥幼儿教育的力量从而为儿童的发展奠定坚实的基础。

简介：学校德育与学生个性发展，是学校教育的一个重要方面，目的在于培育在校学生的德性素质和形成学校的德育传统。学生个性发展的思想在教育史上被归入“学生中心论”的思想范畴之中，它与传统的“社会中心论”教育思想是长期并存的两种基本教育思想，是千千万万种教育思想最基本的根。当今弘扬个性发展具有世纪性的思想启蒙意义，是学校德育价值层次提高的必然选择。学校德育必须以学生个性发展作为其价值导向。

简介：摘要：幼儿处于人格发展的初始阶段，理解与接受能力尚待提高，面对这样的群体，教师需要采用相对特殊的教育和培养方式。而游戏作为一种兼具趣味与灵活度的教育模式，能够激发幼儿的兴趣、调动幼儿的自主探索活动、培养他们的组织和集体意识，是幼儿教育的重要途径。对此，本文将把自主游戏的特征与幼儿个性发展的环节联系起来，以期更好地发挥自主游戏对幼儿个性发展的良性作用。

简介：

简介：文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,以武术个性与共性两个角度为切入点,分别从传统武术发展过程中表现出的独特技击风格、丰富文化底蕴以及竞技武术标准化技术体系与竞赛体制等四个层面分析对当今武术发展的影响。传统武术表现出的独特技击风格以及深厚文化内涵,呈现出一种百花齐放、百家争鸣的景象,但受传统思想观念的影响,门派斗争却屡见不鲜;现代竞技武术表现出的标准化运动形式与竞赛模式,有利于武术的普及传播,但过度西方化却失去了武术特有的文化气息,忽视了其独特的技击性。既要使武术呈现出百花齐放的风采,又要使其适应现代社会需要具有统一的特征。研究认为,武术的发展需要将武术的不同的技击风格与技术标准化相结合,以个性促进共性的发展,突出武术技击风格的同时注重技术的规范化发展;通过共性带动个性的进步,保持运动形式统一化的同时凸显中华民族传统文化。

简介：摘要：幼儿作为国家和社会可持续性发展的潜在动力源，他们的身体健康情况也直接关乎到国家和社会的进步与强大，并且关注幼儿体质健康是当今社会需要重点研究的课题，也是幼儿园开展体育教学活动的出发点和目的地。要知道健康的体魄不仅能够帮助有强身健体，还有利于培养幼儿积极向上、敢于挑战、自信进取的个性品质。并且在幼儿园《纲要》中也明确指出了；“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，教师更是要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”而乒乓球是我国的国球，寓意了丰富的文化知识，也深受大家的喜爱，对促进幼儿体能发展以及心理素质的发展有着重要的作用。为此，教师可以将乒乓球游戏渗透到幼儿园的一日活动中，采取灵活有趣的方式、方法以及手段，走近幼儿园的校园生活，激发幼儿对乒乓球运动产生浓厚兴趣，从而有效的促进幼儿个性的发展。

简介：

简介：摘要：从心理学角度来解释“个性”，指的是一个人的比较稳定的心理特点和品性状态，这种特点是比较稳定的，不同个体的个性差异明显。作为一种动力结构系统，个性是复杂且多层次的。幼儿面对新的环境的社会生活，首先就需要加强认知的引导，不仅对自己，还有对他人都需要进一步的认识和理解，在此基础上形成自身的个性，并且更好地适应社会生活。

简介：发展学生的个性和特长是社会发展的要求，班级是学生学习的主要环境，对学生个性发展具有独特的优势，因此要建设一个民主和谐的班级氛围促进个性发展。

简介：<正>教师的民主意识,对于人们来说,是一个较为陌生而又开始受到关注的问题。商品经济的日益发展,改革带来的思想解放和民主气氛,学术界对中国传统文明的反思,正在一步步引导着广大青少年超越祖辈思想观念的羁绊,致力于主体价值的自我实现,向往着一种全新人格的追求。萨特的存在主义,弗洛依德的精神分析学,尼采的“超人”哲学,已经一次又一次地撞击着青少年的精神世界,如何按照时代的要求正确地认识和引导青少年个性的自由发展,历史地提到了我国教师的面前。

简介：英语阅读教学中。教师要根据学生身心发展和英语学习的规律，关注学生的个性，使其在英语阅读教学中得到充分发展。

简介：摘要：本研究以浅析初中生全面发展与个性发展之间的关系为主题，进而结合自身教学实践经验，从全面发展是助推学生素养发展的灵魂，个性发展是推动学生创新审美的关键、个性发展与全面发展共筑学生的成长三个方面入手，提出几点教学建议，希望为相关阅读参考者提供一定的帮助。

简介：新课程努力实现的一个重要转变，即由原来的以教师为中心转向以学生为本，在促进学生全面发展的同时，还要想方设法帮助学生个性化地学习，力求学生个性化地发展。可是在具体的实施过程中，教师们不免困惑；在应试教育实际存在的背景下，个性化的学习被接受吗？有必要吗？何谓个性化学习？怎样指导学生进行个性化学习？倡导学生的个性是否对发展教师的个性有碍？在整齐划一的新课程培训和考评下，教师还能有个性吗？如何实现与学的个性的和谐统一？诸如此类，亟待我们思考、探究并设法解决。这是我们的责任，也是我们的使命。否则，新课程就难以真正深入，教与学的质量和效率就难以真正提升。

简介：形象思维、抽象思维、发散性思维、空间逻辑思维以及创造性思维能力的初步形成,不仅仅是一切学科思维形成的基础,更是学生将来终身谋求发展、谋求幸福的手段。