简介：摘要：高中政治教学不仅要培养学生对国家政治的认同，更重要的是使学生成长为有责任有担当的时代新人。教师要让学生对中国特色社会主义道路的理论、制度、文化等各方面产生深刻认同，并自觉肩负起时代建设的重任，从创造幸福生活、走好人生路、独立解决问题等各个方面不断发展自我，这样才能更好地成就自我。针对当前部分高中生存在的学习态度不够端正、学习意识不够积极、家国意识淡薄等问题，教师在思政教学中应做到政治要硬、情怀要深、思想要强、人格要正、视野要广、行动要严，将家国情怀真正内化于学生的心底，发挥好思政学科的育人价值。

简介：摘 要：为了有效推动2020年地理国情监测项目的顺利开展，本文针对植被覆盖层，地表水面覆盖层，农作物种植调查层三项新增监测内容，通过梳理技术问题，对影像生产技术要求、绝对漏洞区影像的使用原则、专题资料使用原则、地表覆盖数据采集和编辑四方面生产重要环节关键问题进行总结提炼，并对专题地表覆盖典型技术问题处理方法进行归纳。结果表明，技术方法优化了生产过程，提高了工作效率，推动了项目的顺利开展。

简介：摘要：在我国科技的发展，各领域的技术水平逐渐提高的今天，在核心素养背景下，教师需要结合历史教学内容，从学生的发展需要出发，将家国情怀学科素养内容落实到实际教学中，让学生更好地了解我国历史，了解国家，了解民族，提升学生的民族意识，培养学生的家国情怀。文章分析历史教学中家国情怀的渗透意义，对家国情怀教育在历史教学中的渗透进行探究。

简介：摘要：受到课程教育改革深入的影响，初中历史教学发生了极大的变化，其教学目标由传统的三维目标(价值观与情感态度、方法与过程、技能与知识)转变为培养学生的核心素养，家国情怀是历史核心素养之一，是指在对历史进行探究与学习时应该具备的人文情况和社会责任，包括了联系现实、民族精神、科学精神、优秀传统文化、民主法治等内容，其是一条贯穿历史教学的主线，整个初中历史的教学内容，或多或少都会涉及家国情怀理念，因此培养学生的家国情怀理念具有重要作用。但在初中历史教学实践期间，由于应试教育与传统教学观念根深蒂固的影响，部分初中历史教师的教学内容侧重于讲解知识，但却忽略了家国情怀理念教育，使得历史学科培养学生核心素养的作用无法发挥。基于该情况，笔者对初中历史教学实践中家国情怀理念的应用进行探讨，望有所帮助。

简介：摘要:地理形势监测专业承担着测绘地理信息技术升级改造创新型人才培养的重要任务。“气”来源于测绘工程、遥感科学技术、地理信息系统等专业，但也面临着新的任务和新的要求，这对测绘信息工程系列专业的培养提出了更高的要求，培养了适应动态测绘服务的地理形势监测创新人才。在系统分析地理条件监测任务、任务和人才培养要求的基础上，提出了以测绘遥感信息工程专业为基础的地理条件监测专业课程体系的设计与构建，为高校测绘遥感信息工程专业设置地理条件监测专业提供了参考。

简介：摘要：我国历史文化璀璨夺目，在与初中历史实践教学相结合的过程中，学生应该形成正确的历史观念，在辩证历史问题探究历史真相中融入家国情怀，培养学生成为社会主义建设的栋梁。每一次教学实践都是教师在与学生进行沟通和教学目标多元深入的过程，以学生为中心，构建全新的教学模式，优化学生的历史知识体系，培养学生的学科素养，以兴趣为开端，激发学生勇于实践，在培养学生家国情怀中提高学生的学习内涵。教师作为教学中的领航人，需要以学生为服务对象，针对课堂教学问题进行分析形成家国情怀培养的教学策略，让学生树立远大的抱负，在个性化自主探究中激发学生的爱国热情。

简介：摘要：近些年，我国在不断壮大、实力不断增强，千千万万学子成长在幸福年代，不用担心战火纷飞、不用焦虑吃喝难题，但是学子的家国情怀不可少！家国情怀是21世纪学生的必备素养，是学生学习及成长路上的源源不断动力。从宏观层面来看，关系到国家发展、民族复兴大计。为此，需紧抓日常教育教学工作中的家国情怀教育，借助各学科教学达成培养学生家国情怀的目的。本文以中学历史教学为例展开探讨。

简介：摘要：培养高中生的家国情怀，不仅可以增强高中生对历史学科知识，尤其是对中国历史的认识与掌握，还可以引发高中生对国家发展与历史潮流的感悟，使其更加富有责任感和使命感。人教版教材不仅包括了中国源远流长的历史，还包括了许多重大事件和多种文化思想。教材重点总结与展现了我国作为统一的多民族国家的历史演进过程，以时序为主线贯穿整个教材。教材分别从中国古代时期、近代时期和现代时期这三个阶段，梳理和整理我国如何一步步形成、发展与巩固的。高中生通过学习这部分知识，不仅可以对我国历史有着深刻的认知，还可以通过学习与整理增强高中生的民族自豪感，进而使高中生更好地成为社会建设的预备军。身为高中历史教师，要在教学中弘扬家国情怀，帮助学生树立正确的世界观和价值观。具体来说，教学中要结合教材内容，传承中华优秀传统文化；积极利用多媒体技术，展开家国情怀教育；通过自主化学习，激发爱国情怀。

简介：摘要：近年来，我国积极的推进了新课程改革工作的实施，从而为教育事业的发展起到了积极的促进作用。初中阶段是培养学生道德品质和综合能力的重要时期，所以采用适当的方法培养学生的家国情怀是十分必要的。教师在组织实施历史知识教学工作的时候，借助高效的教学方法来对学生的国家情怀进行培养，促使学生对历史名人进行全面的了解，指导学生能够对历史方法加以全面的了解，促进学生国家情怀的不断提升。

简介：摘要：教育改革对高中教学工作有了新的要求，在历史教学工作中，教师应通过教学活动既要让学生理解掌握知识，又要让其形成学科思维。从而促进学生综合素质可以不断地提升，满足时代对学生的发展需求。让学生的家国情怀培养的更为出色，积极。

简介：摘要：历史教学的最终目的是让学生明志，纵观人类社会历史发展的整个过程，家国情怀是一个历久弥新的话题，让学生通过对历史事件的了解和感悟，启发他们从内心深处萌生爱国爱家的赤诚情怀，也是历史学科教学中对学生情感的升华，在三维教学目标中属于最高目标。当前初中历史教学中，重知识记诵、轻能力及情感培养的现象极为普遍。切基于此，以下对浅析初中历史教学如何培养学生的家国情怀进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：过去的教学特别重视主科，所以会轻视副科，忽视道德与法治课的重要性。所以现在老师、学生甚至学校都要重视这门课，这样才能更好地培养学生的家国情怀。因为现在很多人缺乏最基本的家国情怀，就会发生“台独”、“港独”之类的事情。为了避免这种现象再次发生，教师必须更加重视道德与法治课程，从而充分培养学生的家国情怀。

简介：摘要：家国情怀是一个人对自己国家和人民所表现出来的深情大爱，是对国家富强、人民幸福所展现出来的理想追求，是对自己国家的一种高度认同感和归属感、责任感和使命感的体现，是一种深层次的文化心理密码。学习和探究历史应充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家富强、民族振兴和人类社会进步为使命。那么，作为初中历史一线教师，我们在教学中应采取哪些有效的策略来培养学生的家国情怀素养呢？以下笔者将结合教学实践谈谈自己的看法。

简介：摘要：家国情怀在我国中华优秀传统文化当中占据着非常重要的地位，而历史学科是我们能够体会到古代仁人志士家国情怀的一门重要学科。在初中历史课程当中，家国情怀的培养教育有利于学生从小培养正确的世界观和价值观念，本文通过对初中历史教学融入家国情怀教育的具体策略，希望能对当前初中历史教学工作带来一定的借鉴作用。

简介：摘要：对于家国情怀来说，笔者认为它是指一个人自己内心对于家庭和国家的情感，是一种积极的、正向的情感观。自古以来，我国传统文化中就有对于爱国主义和家庭观念的培养。家国情怀发展到当今时代，也有它自己独特的含义，在新的时代，家国情怀又有了许许多多新的含义。但无论怎样改变，它都是中国人对于未来的美好生活的向往，都是我国伟大的精神文化精髓。

简介：摘要：我们国家在初中阶段就会接触到历史这一门科目，最主要的内容就是跟初中生讲述一些有关于我们国家以及全世界的各个比较大的历史事件，然后帮助初中生了解每一段历史阶段中我们国家以及世界的各种发展状况，同时还能够接受我们国家以前的传统优秀的文化熏陶，并且在初中生的成长阶段历史科目的教学有着十分重要的指引作用。

简介：摘要：高中政治这一门学科培养学生良好品质的重要课程，教师也肩负着培养学生良好品行，提升学生责任感和使命的重任，因此教师在进行高中政治教学的过程中，需要对于学生爱国情怀的培养，帮助他们强化爱国主义情感，激发学生的责任感与使命感，让学生能够在进行知识的学习过程中有良好的爱国情怀，有效的培养学生的良好品质，实现学生综合素养的有效提升，在高中政治课程教学的过程中，教师应该通过创新教学方式来培养学生的爱国情怀，激发学生的爱国热情，从而实现学生综合能力的有效提升。

简介：摘要：现代社会不断发展进步，国家开始重视学生文学素养精神的培养。核心素养教育环境下，高中历史作为学生必学课程之一，对学生历史素养以及社会主义价值观念培养都很重要。对于高中阶段的历史教学，学生所学习的历史知识更为全面和深入，学生通过历史学习不仅可以了解各国文明建设还能培养学生历史核心素养。基于此，高中历史教师需要注重学生对历史知识的了解，培养学生爱国意识以及家国情怀，最终达到立德树人教育要求。

简介：摘要：幼儿年龄多集中在3-6岁，这一时期，幼儿各方面观念的形成尚处于萌芽期，也是培养幼儿爱国情感的黄金时期。而我国设立的法定节假日，有着浓厚的家国情怀、文化传统、历史传承，通过举行节日主题活动，教师能够更好对大班幼儿进行引导启蒙，培养其对祖国浓厚的爱国情感。这样的情况下，本文首先论述了大班幼儿爱国教育现状，并分析了开展幼儿爱国情感启蒙的重要意义，同时结合实践经验，给出了以节日为契机，更好借助主题活动，培养大班幼儿爱国情感的具体路径。以期为相关教育工作的更好开展，提供参照。

简介：摘要：在初中历史教学大环境之下，为了积极转变初中历史教学枯燥感，历史教师便需要在教学新要求之下，寻找教学突破口，站在学生角度思考教学发展方向。所以，在核心素养培养目标之中，初中历史教师需要通过教学多元化手段，培养学生形成良好的家国情怀，了解中华民族发展历史和文化，理解为何中华民族源远流长、经久不衰。本文分析研究，在初中历史教学创新与改革之下，借助多元化的教学方法，实现对学生家国情怀的培养需求，提升教学水平和教学质量。