简介：摘要高中学生在生活上都处于半独立的状态，很多高中生寄住在学校，无论在生活中还是在学习上都受到一定的影响，例如，生活不适应、与同学产生矛盾、学习压力大等现象都很常见，很多学生受到这些因素的影响导致学习下降，对于教师而言，既要解决好学生出现的问题，还应该教会学生自我调节的方法。例如，对于即将面临高考的学生来说，心理都有一定的压力，教师可以教会学生通过运动或是进行短暂的娱乐等方式来调节紧张的情绪。当学生为生活问题而感到烦恼时教学生学会释放等。总之，教师的参与以及学生自觉的调节都很重要。

简介：为正确把握社会转型时期青年大学生心理健康教育现状和特点，受教育部思政司和中国职教学会德育工作委员会的委托，由中国人民大学俞国良教授领衔的“高职院校心理健康教育工作和学生心理健康状况调查”“《高等学校大学生心理健康教育指导纲要》编制研究”两个课题组，于2016年10月至2017年2月对北京、河北、湖南、云南等7个省市的14所高职院校的14912名学生、468名专兼职教师、326名教育管理者以及清华大学、河南大学、贵州师范大学等11所高等学校10405名学生、491名专兼职教师、253名教育管理者进行问卷调查，旨在了解他们对心理健康教育的认知与评价。自第5期开始，连续刊载课题组的系列研究报告，期望这些成果对进一步加强和深化高校思想政治教育工作，特别是心理健康教育工作的主动性、针对性和实效性，提供一定的参考价值。

简介：教育的本质是对人的知识、能力和品质的教育和培养。因而,心理健康教育是一个人成长、成才和可持续发展必的素质素养教育。初中生处在身心成长的关键时期,重视和加强心理健康教育要关注学生的个性、成长需要施教。新课程理念强调在教育教学活动中要以一切为了学生发展而施教,

简介：摘要现代社会的快速发展需要大量人才来推动。而青少年作为国家的储备型人才，对于他的教育也越来越被国家所关注，家长对于学校对于学生的教育也越来越关注。学生的初中时期h是一个过渡期。学生在初中这个学习过程中会有一个厌烦学习或者对于学校、家长的教育管束行为都方案，甚至会对此有过激的行为。初中的教学过程中，我们的老师以及家长如果不能对于学生的这种叛逆的青春期出现的问题解决的话，会对学生造成很深的影响与伤害。学校的整体环境中普遍出现的软环境以及一些其他不好的学习环境对于学生的身心发展造成了不好的影响，首先会影响的就是心理状态，从而造成成绩下降，造成一个死循环。学校作为初中生主要的学习环境，学校的教育对于学生来讲起着至关重要的作用。为了使初中生能够有一个更好的身心发展，为之后的学习工作打下一个坚实的基础，学校对于学生的心理问题的解决措施必须越来越完善。

简介：摘要鉴于学生在价值观和世界观缺乏清醒理论支撑的情况下，新的课程、新的标准、新的教学模式，新的学生需求，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，心理健康教育也必须在学科教学中得到体现，这样才更有利于学生的健康发展和全面发展。

简介：

简介：目的分析我国消防部队心理健康教育存在的问题和不足,探讨较为完善可行的心理健康教育理论体系,从而确保消防战斗力的正常发挥。方法结合心理健康教育在消防部队中进行推广的重要性,通过对我国目前消防心理健康教育现状进行分析,探讨发展心理健康教育的有效途径。结论针对我国消防部队心理健康教育存在的不足,提出了一系列改进消防部队心理健康教育的举措,为今后消防官兵健康生活和高效工作提供有益的借鉴。

简介：

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简介：作为基础学科重中之重的小学语文学科，由于自身的特点，渗透心理健康教育有着优厚的条件。作为语文教师，在语文教学过程中，应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的心理教育积极因素，敏锐捕捉课堂中的心理教育契机，充分开展丰富多彩的语文实践活动，把心理健康教育自然地融入到语文教学中，在渗透式的教学过程中，发展学生健康的个性，培养学生良好的意志品格，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动，和谐、健康地发展。

简介：摘要教学改革有效落实，心理健康教育在小学数学教学中得到有效渗透，在小学生的心理健康方面发挥了重要作用。在小学数学日常教学中，教师需要依据学生的个人特点和性格爱好选择适合的教学方法，从而有效培养学生的健康心理，使学生的人格健全，为学生未来的良好发展奠定坚实基础。文章主要阐述了心理健康教学在小学数学教学中的应用，旨在提高心理健康教育的应用效果。

简介：近些年来,由于学业压力、情感问题、家庭问题等等,青少年逃学、离家出走、精神异常、自杀等现象屡见报端。一项调查统计,小学生心理问题发生率已超过20%,中学生已超过25%,我国受到情绪障碍和行为问题困扰的17岁以下青少年约有3000万人。然而,社会各界对青少年心理健康工作的重视还远远不够。1.虽然很多学校都有心理咨询教师,开设心理课或心理讲座,但程序化现象较为突出。各地虽成立了中小学心理健康教育指导中心,但主要在教师层面开展教学活动,青少年心理健康教育相对滞后。2.家庭是青少年教育的第一阵地。

简介：摘要长期以来人们虽然喊着素质教育的口号不断追求升学教育，但忽视青少年的心理健康教育，导致青少年犯罪率急剧上升，沉痛的教训终于引起家长和整个社会的关注，心理健康教育也被放在重要位置。为此，对青少年的心理健康教育过程中必须加强心理知识普及教育，提高认识；培养学生健康的心理；开放心胸，把握积极的人生。

简介：摘要目的探讨心理护理干预应用于肝硬化患者中对其心理健康状况的影响。方法从我院（2015.9~2016.6）肝硬化患者中抽取72例进行研究，以随机方法分为观察组、对照组，各36例。对照组予以一般护理，观察组在此基础上实施心理护理干预。观察两组护理依从性、生活质量、抑郁、焦虑。结果观察组护理总依从概率、生活质量、抑郁、焦虑数据，均优于对照组，P＜0.05。结论肝硬化患者实施心理护理干预效果较佳。

简介：摘要目的探讨心理护理干预对甲状腺癌患者心理健康状态的影响。方法选取2014年1月至2016年11月间收治的94例甲状腺癌患者作为此次研究调查对象，按照入院先后顺序将其分为两组，其中2015年1月前共接收47例患者，给予临床常规护理，设置为对照组；而对2015年1月后收治的47例患者在上述护理措施的基础上加强心理护理干预，设置为观察组。比较两组患者的心理状态与护理满意度评价。结果干预后，观察组的心理状态有明显好转，明显优于对照组；干预后观察组对护理工作满意评价明显优于对照组，组间差异显著，符合统计学判断标准，P＜0.05。结论为甲状腺癌患者在常规护理干预的基础上实施心理护理干预效果显著，有效改善患者的心理健康状态，提升个人生活质量，值得推广。

简介：摘要目的探讨心理护理干预应用于颅内肿瘤患者中对其围手术期心理健康的影响。方法选取我院2015年4月至2016年2月的62例颅内肿瘤患者进行研究，以随机为基本原则，分为对照组与观察组，各31例。对照组实施一般护理，在此基础上，观察组予以心理护理干预。观察两组护理前后抑郁、焦虑以及依从性。结果观察组护理后抑郁、焦虑评分分别为（28.29±2.76）分、（27.82±2.93）分，优于对照组，P＜0.05；观察组总依从概率（96.77%）高于对照组，P＜0.05；观察组护理后生活质量量表评分为（83.81±2.93）分，高于对照组，P＜0.05。结论心理护理干预应用于颅内肿瘤患者中，可保证其围手术期心理健康。

简介：

简介：摘要目的探析颅内肿瘤患者围手术期心理健康中应用心理护理干预的临床效果。方法随机抽取我院2015年1月—2016年12月期间行手术治疗的93例颅内肿瘤患者为研究对象，按照入院先后顺序分成对照组与干预组，分别为45例、48例。对照组患者施行常规护理，干预组患者在对照组基础上施行心理护理干预，统计比较两组患者的心理状态与护理满意度。结果干预组患者抑郁评分、焦虑评分较对照组患者明显降低，差异具有统计学意义（P＜0.05）。干预组患者护理满意度为95.8%，较对照组患者的80.0%明显升高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在颅内肿瘤患者围手术期心理健康中施行心理护理干预，能够明显改善患者的心理状态，提高患者护理满意度，是一种值得临床全面借鉴与应用的护理方式。

简介：摘要目的探讨心理护理对首发高血压患者健康教育及心理健康状况的影响。方法将我院2014年6月至2016年12月期间收治的124例首发高血压患者设为探讨对象，并将其采用双色球法分为探讨组和对照组各62例。其中对照组的62例患者采用基础护理，探讨组的62例患者在对照组的前提下结合健康教育进行护理；将两组患者护理前后的SAS评分和SDS评分进行比较和分析。结果两组患者护理前的SAS评分和SDS评分均无明显差异，无统计学意义（p>0.05）；探讨组护理后的SAS评分和SDS评分明显低于对照组，两组之间差异较大，具统计学意义（p<0.05）。结论给予患者采用健康教育心里护理方式，可有效改善患者焦虑、恐惧和抑郁等的负面心理，对提高患者临床疗效有很大帮助，可在临床上广泛运用。

简介：摘要未来的竞争是教育的竞争，而推动教育事业发展的主体正是优秀的人民教师。因此作为教师肩负着神圣的使命。正因为教师所具有的这种特殊地位，决定了教师的一言一行是多么的重要。教师的行为和心理状态对学生都有着潜移默化的作用。因此，在教育的过程中只有确保了教师心理足够的健康，才能做好孩子们更为出色的引领者和指路人。